Contoh Kumpulan Makalah Bahasa Inggris

Makalah merupakan salah satu jenis karya tulis non-fiksi yang biasanya memuat informasi mengenai penelitian atau pembahasan sebuah topik. Makalah layaknya penelitian mini yang memiliki bagian-bagian hampir sama seperti laporan akhir atau artikel penelitian. Bagian inti dari makalah yaitu pendahuluan, isi atau pembahasan, dan penutup. Bagian lainnya yaitu halaman judul, kata pengantar, daftar isi, daftar pustaka, daftar gambar, lampiran, dan sebagainya. Menulis makalah bukanlah hal yang sulit asalkan kita tahu sistematika penulisannya dan juga paham tentang topik yang akan dibahas. Terlebih lagi, jika makalah tersebut ditulis dalam bahasa Inggris, tentunya akan menjadi kompleks. Selain memperhatikan isinya, bahasa yang digunakan harus baik dan benar. Berikut ini adalah kumpulan makalah bahasa inggris lengkap dengan terjemahannya. Contoh yang diberikan adalah bagian utama makalah yaitu bab 1 berupa pendahuluan, bab 2 berupa pembahasan, dan bab 3 berupa penutup.

Contents

Contoh Makalah Bahasa Inggris Tentang Tenses

UNDERSTANDING ENGLISH TENSES

CHAPTER I INTRODUCTION

1.1. Backround

English is international language. If we can speak English well, we can communicate with all people in the world. And then we also can get insight and science for our nation, we can read English literature, listen international radio, and watch international movie. So, we can get sciences for all category.

Not only to add skill international language, learn English make easier to get a job.

Speak international language give as many advantage for every one. Make us ready to stay anywhere. Therefore, it is necessary to learn grammar or tenses in English so that we can speak English more easy. We also understand how to make sentence correctly.

1.2. Questions of the Problems

What the defition from tenses?
What the formula from tenses?
What the example from tenses?

1.3. Objectives

To know definition from tenses
To know formula from tenses
To know example from tenses

CHAPTER II THEORETICAL STUDY

2.1. Definition, Formula And Example Of 16 Tenses

Simple Present Tense

The simple present is a verb tense with two main uses. We use the simple present tense when an action is happening right now, or when it happens regularly (or unceasingly, which is why it’s sometimes called present indefinite). Depending on the person, the simple present tense is formed by using the root form or by adding ?s or ?es to the end.

Formula and Examples

(+) Subject + verb 1 (+ s/es) + object / Subject + to be (am/is/are) + adjective/adverb
(+) I use social media / She likes eating out / She is very polite and kind
(-) Subject + do/does not + verb 1 + … / Subject + to be (am/is/are) + not + adjective/adverb
(-) They do not use social media / She is not very polite and kind
(?) Do/does + subject + verb 1 + object? / To be (am/is/are) + subject + adjective/adverb?
(?) Does he use social media? / Is she polite and kind?

Present Continuous Tense

The present continuous tense is used for actions happening now or for an action that is unfinished. This tense is also used when the action is temporary.

Formula & Example :

(+) Subject + be (am/is/are) + verb (-ing) + …
(+) She is sleeping right now / We are studying today
(-) Subject +be (am/is/are) + not + verb (-ing) + …
(-) She is not sleeping right now / We are not studying today
(?) Be (am/is/are) + subject + verb (-ing) + …?
(?) Is she sleeping right now? / Are we studying today?

Present Perfect Tense

The present perfect tense is a verb tense used to express actions that occurred at a non-specific time. The present perfect tense is also used to express actions that started in the past but continue to the present.

Formula & Example :

(+) I/You/We/They + have + verb 3 / He/She/It + has + verb 3
They have lived in Jakarta for a long time / He has learned English for one year
(-) I/You/We/They + have + not + verb 3 / He/She/It + has + not + verb 3
They have not lived in Jakarta for a long time / He has not learned English for one year
(?)Have + I/You/We/They + verb 3? /Has + He/She/It + verb 3?
Have they lived in Jakarta for a long time? / Has he learned English for one year?

Present Perfect Continuous Tense

The present perfect continuous tense (also known as the present perfect progressive tense) shows that something started in the past and is continuing at the present time. The present perfect continuous is formed using the construction has/have been + the present participle (root + -ing).

Formula & Example :

(+) Subject + has / have + been + verb-ing
They have been working together since senior high school. / She has been working at that company for three years.
(-) Subject + has / have + not + been + verb-ing
It has not been raining for three days / I have not been living in America since 2003.
(?) Has/have + subject + been + verb-ing?
Have you been eating this egg for an hour? / Has he been playing cricket for two hours?

Simple Past Tense

Simple past tense verbs—also called past simple or preterit—show action that occurred and was completed at a particular time in the past. The simple past tense of regular verbs is marked by the ending -d or -ed. Irregular verbs have a variety of endings. The simple past is not accompanied by helping verbs. “The simple past tense is often used with an adverbial phrase that specifies a time in the past, such as yesterday, last year, (or) an hour ago,” according to “Complete English Grammar Rules.”

Formula & Example :

(+) Subject + verb 2 + object Subject + to be (was/were) + adjective/adverb
We attended the festival last week / She was absent yesterday.
(-) Subject + did not + infinitive verb + object Subject + was/were + not + adjective/adverb
We did not attend the festival last week / She was not absent yesterday.
(?) Did + subject + infinitive verb + object?/ Was/were + subject + adjective/adverb?
Did they attend the festival last week? / Was she absent yesterday?

Past Continuous Tense

The past continuous tense, also known as the past progressive tense, refers to a continuing action or state that was happening at some point in the past. The past continuous tense is formed by combining the past tense of to be (i.e., was/were) with the verb’s present participle (ing word).

Formula & Example :

(+) Subject + be (was/were) + verb (-ing) + …<
She was waiting for you yesterday / They were discussing my birthday party.
(-) Subject +be (was/were) + not + verb (-ing) + …
She was not waiting for you yesterday / They were not discussing my birthday party.
(?) Be (was/were) + subject + verb (-ing) + …?
Was she waiting for you yesterday? / Were they discussing my birthday party?

Past Perfect Tense

The past perfect tense is a verb tense used to express actions that occurred in the past that finished before another action in the past started.

Formula & Example :

(+) Subject + had + verb 3
They had studied.
(-) Subject + had + not + verb 3
They had not studied.
(?) Had+ subject + verb 3?
Had they studied?

Past Perfect Continuous Tense

The past perfect continuous tense (also known as the past perfect progressive tense) shows that an action that started in the past continued up until another time in the past. The past perfect continuous tense is constructed using had been + the verb’s present participle (root + -ing).

Formula & Example :

(+) Subject + had + been + verb-ing + object
He had been living in Jakarta about ten years.
(-) Subject + had + not + been + verb-ing + object
He had not been living in Jakarta about ten years.
(?) Had + subject + been + object ?
Had He been living in Jakarta about ten years?

Simple Future Tense

In English grammar, the simple future is a form of the verb that refers to an action or event that has not yet begun. As illustrated below (in Examples and Observations), the simple future is also used to make a prediction or to show ability, intention, or determination. Also called the future simple.

Formula & Example :

(+) Subject + will/shall + Verb 1 + Object Subject + be + going to + Verb 1 + Object
I will leave it. / I am going to leave it.
(-) Subject + will/shall + not + Verb 1 + Object Subject + be + not + going to + Verb 1 + Object
I will not leave it. / I am not going to leave it.
(?) Will + Subject + Verb 1? Be + Subject + going to + Verb 1 + Object?
Will I leave it? / Am I going to leave it?

Future Continuous Tense

The future continuous tense, sometimes also referred to as the future progressive tense, is a verb tense that indicates that something will occur in the future and continue for an expected length of time. It is formed using the construction will + be + the present participle (the root verb + -ing).

Formula & Example :

(+) Subject + will + be +verb-ing
Mikaela will be running in a marathon race this Sunday morning.
(-) Subject + will + be + not + verb-ing
Erika will not be competing against Mikaela in the race when the race starts.
(?) Will + subject + be + verb-ing
Will Sunny and Rain be watching Mikaela race this Sunday evening?

Future Perfect Tense

The future perfect tense expresses action that will be finished at some point in the future. The future perfect tense indicates actions that are complete, or finished. These actions have not yet occurred but will occur and be finished in the future.

Formula & Example :

(+) Subject + shall/will + have + been + complement / Subject + shall/will + have + verb III + object
I will have been in this hospital until tomorrow morning.
(-)Subject + shall/will + not + been + complement / Subject + shall/will + not + have + verb III + object
I will not have been in this hospital until tomorrow morning.
(?) Shall/will + subject + been + complement / Shall/will + subject + have + verb III + object?
Will you have been in this hospital until tomorrow morning?

Future Perfect Continuous Tense

The future perfect continuous, also sometimes called the future perfect progressive, is a verb tense that describes actions that will continue up until a point in the future. The future perfect continuous consists of will + have + been + the verb’s present participle (verb root + -ing).

Formula & Example :

(+) Subject + shall/will + have + been + verb-ing + object
My grandmother will have been visiting us tomorrow morning.
(-) Subject + shall/will + not + have + been + verb-ing + object
My grandmother will not have been visiting us tomorrow morning.
(?) Shall/will + subject + have + been + verb-ing + object?
Will your grandmother have been visiting you tomorrow morning?

Simple Past Future Tense

It is used to express the ‘idea’ that in the past an action/event was predicted, planned, promised, expected or obliged to be done in the future of past, doesn’t matter if the idea is correct or not.

Formula & Example :

(+) Subject + should/would + be + object / Subject + should/would + verb I + object
He should be in Banten next month.
(-) Subject + should/would + not + be + object / Subject + should/would + not + verb + object
He should not be in Banten next month.
(?) Should/would + subject + be + object / Should/would + subject + verb I + object
Would you be pick up when I arrive at the station tomorrow?

Past Future Continuous Tense

Past Future Continuous Tense is used to express about the idea’ that in the past action/event was predicted, planned, promised, expected or obliged to be happening (being continued) in a certain period in the past future, or while simultaneously another action/event happened or was also happening (being continued) in the same period in the past future, regardless the fact that idea was not proved to be true.

Formula & Example :

(+) Subject + should/would + be + verb-ing + object
I would be singing Indonesian anthem last Monday.
(-) Subject + should/would + not + be + verb-ing + object
My brother would not be finishing Thesis last week
(?) Should/would + subject + be + verb-ing + object?
Should I be singing Indonesian anthem last Monday?

Past Future Perfect Tense

It is used to express the ‘idea’ in the past that an action/event was predicted, planned, promised, expected or obliged to have been done completely before/ by a certain time in the future (of past), or before/while another action/event happened in the future of past, regardless the fact that the idea has not been proved to be true.

Formula & Example :

(+) S + would/should/could/may/might/must + have + past participle (verb-3)
She would have worked / They would have been
(-) S + would/should/could/may/might/must + not + have + past participle (verb-3)
She wouldn’t have worked / They wouldn’t have been
(?) would/should/could/may/might/must + S + have + past participle (verb-3)
Would she have worked / Would they have been

Past Future Perfect Continuous Tense

Past Future Perfect Continuous Tense is used to express an action or imaginary situation that would have been happening in the past. The verb of Past Future Perfect Continuous Tense is in progress at a certain point or during certain periods in the past. Past Future Perfect Continuous Tenses are suppositions or assumptions, referring to the actors in the sentence just assumed the sentence stated by it.

Formula & Example :

(+) S + would + have + been + present participle (-ing)
I/you/she/he/it would have been driving.
They/we would have been working.
(-) S + would + not + have + been + present participle (-ing)
I/you/she/he/it would not have been driving.
They/we would not have been working.
(?) Would + S + have + been + present participle (-ing)
Would I/you/she/he/it have been driving.
Would they/we have been working.

CHAPTER III

CONCLUSION AND RECOMENDATIONS

3.1. Conclusion

From the discussion above I can conclude that the tenses is a form of the verb in the English language to indicate the time (present, future, or past) the occurrence of an act or event.

The types of tenses is divided into three parts, the Present Tense, Future Tense and Past Tense. Present Tense itself consists of the Simple Present Tense, Present Continues Tense and Present Perfect Tense. While Future Tense comprises Simple Future Tense, Future Continuous Tense, Future Perfect Tense, Future Perfect Continuous Tense and. Then the latter consisting of Past Tense Future Past Tense, Future Past Continuous Tense, Past Perfect Future Tense, Past and Future Perfect Continuous Tense.

3.2. Recomendation

Similarly, we can describe the material that is the subject of this proposal, of course, there are still many shortcomings and weaknesses, because it lacks of the knowledge and the reference. Author much hope dear readers, providing constructive criticism and suggestions for the perfect proposal to the author in the writing of the proposal in the next opportunities. Hopefully this paper is useful for writers in particular are also dear readers in general. Such review this time, may be useful for you and also inspire.

BIBLIOGRAPHY

www.studiobelajar.com
www.grammarly.com
www.writingexplained.org
www.squline.com/belajar-16-tenses-dalam-bahasa-inggris/

TERJEMAHANNYA

MEMAHAMI TENSES DALAM BAHASA INGGRIS

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Bahasa Inggris adalah bahasa internasional. Jika kita dapat berbicara bahasa Inggris dengan baik, kita dapat berkomunikasi dengan semua orang di dunia. Dan kemudian kita juga bisa mendapatkan wawasan dan pengetahuan untuk bangsa kita, kita bisa membaca sastra Inggris, mendengarkan radio internasional, dan menonton film internasional. Jadi, kita bisa mendapatkan ilmu untuk semua kategori.

Tidak hanya menambah keterampilan bahasa internasional, belajar bahasa Inggris memudahkan untuk mendapatkan pekerjaan.

Berbicara bahasa internasional memberi banyak keuntungan bagi setiap orang. Membuat kita siap untuk tinggal di mana saja. Karena itu, sangat perlu mempelajari tata bahasa atau tenses dalam bahasa Inggris sehingga kita bisa berbahasa Inggris lebih mudah. Selain itu, kita juga akan mengerti cara membuat kalimat dengan benar.

1.2. Rumusan Masalah

Apa definisi dari tenses?
Apa rumus dari tenses?
Apa contoh dari tenses?

1.3. Tujuan

Untuk mengetahui definisi dari tenses
Untuk mengetahui rumus dari tenses
Untuk mengetahui contoh dari tenses

BAB II

PEMBAHASAN

2.1. Definisi, Rumus, dan Contoh dari 16 Tenses dalam Bahasa Inggris

Tenses merupakan aturan dalam bahasa inggris untuk menyusun suatu kalimat yang digunakan dalam konteks dan situasi yang berbeda-beda. Ada 16 tenses bahasa inggris lengkap dengan penjelasan dan rumusnya sebagai berikut,

Simple Present Tense

Simple Present adalah kata kerja dengan dua kegunaan utama. Kita menggunakan present tense sederhana ketika suatu tindakan sedang terjadi saat ini, atau ketika itu terjadi secara teratur (atau tanpa henti, itulah sebabnya kadang-kadang disebut present indefinite). Bergantung pada orangnya, present tense sederhana dibentuk dengan menggunakan bentuk root atau dengan menambahkan -s atau -es di akhirannya.

Rumus dan Contoh

(+) Subject + verb 1 (+ s/es) + object / Subject + to be (am/is/are) + adjective/adverb
I use social media / She likes eating out / She is very polite and kind
(-) Subject + do/does not + verb 1 + … / Subject + to be (am/is/are) + not + adjective/adverb
They do not use social media / She is not very polite and kind
(?) Do/does + subject + verb 1 + object? / To be (am/is/are) + subject + adjective/adverb?
Does he use social media? / Is she polite and kind?

Present Continuous Tense

The present continuous tense digunakan untuk tindakan yang terjadi sekarang atau untuk tindakan yang belum selesai. Bentuk ini juga digunakan saat aksinya sementara.

Rumus dan Contoh :

(+) Subjek + be (am/is/are) + verb (-ing) + …
She is sleeping right now / We are studying today
(-) Subjek +be (am/is/are) + not + verb (-ing) + …
She is not sleeping right now / We are not studying today
(?) Be (am/is/are) + subjek + verb (-ing) + …?
Is she sleeping right now? / Are we studying today?

Present Perfect Tense

Present perfect tense adalah kata kerja yang digunakan untuk mengekspresikan tindakan yang terjadi pada waktu yang tidak spesifik. Present perfect tense juga digunakan untuk mengekspresikan tindakan yang dimulai di masa lalu tetapi terus berlanjut hingga saat ini.

Rumus dan Contoh :

(+) I/You/We/They + have + verb 3 / He/She/It + has + verb 3
They have lived in Jakarta for a long time / He has learned English for one year
(-) I/You/We/They + have + not + verb 3 / He/She/It + has + not + verb 3
They have not lived in Jakarta for a long time / He has not learned English for one year
(?)Have + I/You/We/They + verb 3? /Has + He/She/It + verb 3?
Have they lived in Jakarta for a long time? / Has he learned English for one year?

Present Perfect Continuous Tense

Bentuk present perfect continuous tense (juga dikenal sebagai present perfect tense) menunjukkan bahwa sesuatu dimulai di masa lalu dan berlanjut di masa sekarang.

Present perfect continuous tense dibentuk menggunakan has/have been + kata kerja (root + -ing).

Rumus dan Contoh :

(+) Subject + has / have + been + verb-ing
They have been working together since senior high school. / She has been working at that company for three years.
(-) Subject + has / have + not + been + verb-ing
It has not been raining for three days / I have not been living in America since 2003.
(?) Has/have + subject + been + verb-ing?
Have you been eating this egg for an hour? / Has he been playing cricket for two hours?

Simple Past Tense

Simple past tense verbs — juga disebut past simple atau preterite — menunjukkan tindakan itu terjadi dan selesai pada waktu tertentu di masa lalu. Bentuk lampau sederhana dari kata kerja reguler ditandai dengan akhiran -d atau -ed. Kata kerja tidak beraturan memiliki beragam akhiran. “Simple past tense sering digunakan dengan frasa adverbia yang menentukan waktu di masa lalu, seperti kemarin, tahun lalu, (atau) satu jam yang lalu,” menurut “Complete Grammar Rules.”

Rumus & Contoh :

(+) Subject + verb 2 + object Subject + to be (was/were) + adjective/adverb
We attended the festival last week / She was absent yesterday
(-) Subject + did not + infinitive verb + object Subject + was/were + not + adjective/adverb
We did not attend the festival last week / She was not absent yesterday
(?) Did + subject + infinitive verb + object?/ Was/were + subject + adjective/adverb?
Did they attend the festival last week? / Was she absent yesterday?

Past Continuous Tense

The past continuous tense, juga dikenal sebagai past progressive tense, mengacu pada tindakan atau keadaan berkelanjutan yang terjadi di beberapa titik di masa lalu. The past continuous tense dibentuk dengan menggabungkan lampau to be (yaitu, was / was) dengan kata kerja participle (-ing word).

Rumus dan Contoh :

(+) Subjek + be (was/were) + verb (-ing) + …
She was waiting for you yesterday / They were discussing my birthday party
(-) Subjek +be (was/were) + not + verb (-ing) + …
She was not waiting for you yesterday / They were not discussing my birthday party
(?) Be (was/were) + subjek + verb (-ing) + …?
Was she waiting for you yesterday? / Were they discussing my birthday party?

Past Perfect Tense

Past perfect tense adalah kata kerja yang digunakan untuk mengekspresikan tindakan yang terjadi di masa lalu yang selesai sebelum tindakan lain di masa lalu dimulai.

Rumus dan Contoh :

(+) Subjek + had + verb 3
They had studied
(-) Subjek + had + not + verb 3
They had not studied
(?) Had+ subjek + verb 3?
Had they studied?

Past Perfect Continuous Tense

The past perfect continuous tense (juga dikenal sebagai past perfect progressive tense) menunjukkan bahwa tindakan yang dimulai di masa lalu berlanjut hingga waktu lain di masa lalu. Bentuk perfect perfect past tense yang dibangun menggunakan had been + kata kerja participle (root + -ing).

Rumus dan contoh :

(+) Subject + had + been + verb-ing + object
He had been living in Jakarta about ten years
(-) Subject + had + not + been + verb-ing + object
He had not been living in Jakarta about ten years
(?) Had + subject + been + object ?
Had He been living in Jakarta about ten years ?

Simple Future Tense

Dalam tata bahasa Inggris, simple future adalah bentuk kata kerja yang merujuk pada suatu tindakan atau peristiwa yang belum dimulai. Seperti diilustrasikan di bawah ini (dalam Contoh dan Pengamatan), simple future juga digunakan untuk membuat prediksi atau untuk menunjukkan kemampuan, niat, atau tekad.

Rumus dan Contoh :

(+) Subject + will/shall + Verb 1 + Object /Subject + be + going to + Verb 1 + Object
I will leave it. / I am going to leave it.
(-) Subject + will/shall + not + Verb 1 + Object /Subject + be + not + going to + Verb 1 + Object
I will not leave it. / I am not going to leave it.
(?) Will + Subject + Verb 1? / Be + Subject + going to + Verb 1 + Object?
Will I leave it? / Am I going to leave it?

Future Continuous Tense

The future continuous tense, kadang-kadang juga disebut sebagai future progressive, adalah kata kerja yang menunjukkan bahwa sesuatu akan terjadi di masa depan dan berlanjut untuk jangka waktu yang diharapkan. Ini dibentuk menggunakan konstruksi will + be + kata kerja (kata kerja root + -ing).

Rumus dan Contoh :

(+) Subject + will + be +verb-ing
Mikaela will be running in a marathon race this Sunday morning
(-) Subject + will + be + not + verb-ing
Erika will not be competing against Mikaela in the race when the race starts
(?) Will + subject + be + verb-ing
Will Sunny and Rain be watching Mikaela race this Sunday evening?

Future Perfect Tense

Future perfect tense mengekspresikan tindakan yang akan selesai di beberapa titik di masa depan. Future perfect tense menunjukkan tindakan yang lengkap, atau selesai. Tindakan ini belum terjadi tetapi akan terjadi dan selesai di masa mendatang.

Rumus dan Contoh :

(+) Subject + shall/will + have + been + complement
Subject + shall/will + have + verb III + object
I will have been in this hospital until tomorrow morning
(-)Subject + shall/will + not + been + complement
Subject + shall/will + not + have + verb III + object
I will not have been in this hospital until tomorrow morning
(?) Shall/will + subject + been + complement<
Shall/will + subject + have + verb III + object?
Will you have been in this hospital until tomorrow morning?

Future Perfect Continuous Tense

The future perfect continuous, juga kadang-kadang disebut the future perfect progressive, adalah kata kerja yang menggambarkan tindakan yang akan berlanjut hingga titik di masa depan. Continuous perfect future terdiri will + have + been + kata kerja participle (verb root + -ing).

Rumus dan Contoh :

(+) Subject + shall/will + have + been + verb-ing + object
My grandmother will have been visiting us tomorrow morning
(-) Subject + shall/will + not + have + been + verb-ing + object
My grandmother will not have been visiting us tomorrow morning
(?) Shall/will + subject + have + been + verb-ing + object?
Will your grandmother have been visiting you tomorrow morning?

Simple Past Future Tense

Ini digunakan untuk mengungkapkan ‘gagasan’ bahwa di masa lalu suatu tindakan / peristiwa diprediksi, direncanakan, dijanjikan, diharapkan dilakukan di masa depan, tidak masalah apakah idenya benar atau tidak.

Formula & Example :

(+) Subject + should/would + be + object Subject
He should be in Banten next month
(-) Subject + should/would + not + be + object
Subject + should/would + not + verb + object
He should not be in Banten next month
(?)should/would + Subject + be + verb I + object
Would you be pick up when I arrive at the station tomorrow?

Past Future Continuous Tense

Past Future Continuous Tense digunakan untuk menyatakan tentang gagasan ‘bahwa dalam tindakan / peristiwa di masa lalu diprediksi, direncanakan, dijanjikan, diharapkan atau diwajibkan untuk terjadi (diteruskan) dalam periode tertentu di masa lalu, atau sambil bersamaan tindakan atau peristiwa lain yang terjadi atau sedang terjadi (sedang berlangsung) pada periode yang sama di masa lalu, terlepas dari kenyataan bahwa gagasan itu tidak terbukti benar.

Rumus dan Contoh :

(+) Subject + should/would + be + verb-ing + object
I would be singing Indonesian anthem last Monday
(-) Subject + should/would + not + be + verb-ing + object
My brother would not be finishing Thesis last week
(?) Should/would + subject + be + verb-ing + object?
Would my brother be finishing Thesis last week?

Past Future Perfect Tense

Ini digunakan untuk mengekspresikan ‘ide’ di masa lalu bahwa suatu tindakan / peristiwa diprediksi, direncanakan, dijanjikan, diharapkan atau wajib telah dilakukan sepenuhnya sebelum / pada waktu tertentu di masa depan (yang terjadi di masa lalu), atau sebelum / saat tindakan / peristiwa lain terjadi di masa depan di masa lalu, terlepas dari kenyataan bahwa gagasan itu belum terbukti benar.

Rumus dan Contoh :

(+) S + would/should/could/may/might/must + have + past participle (verb-3)
She would have worked / They would have slept
(-) S + would/should/could/may/might/must + not + have + past participle (verb-3)
She wouldn’t have worked / They wouldn’t have been
(?) would/should/could/may/might/must + S + have + past participle (verb-3)
Would she have worked / Would they have been?

Past Future Perfect Continuous Tense

Past future perfect continuous tense adalah suatu bentuk kata kerja untuk menyatakan suatu aksi atau situasi imajiner sedang berlangsung pada titik tertentu atau selama periode tertentu di masa lampau.

Rumus dan Contoh

(+) S + would + have + been + present participle (-ing)
I/you/she/he/it would have been driving
They/we would have been working
(-) S + would + not + have + been + present participle (-ing)
I/you/she/he/it would not have been driving
They/we would not have been working
(?) Would + S + have + been + present participle (-ing)
Would I/you/she/he/it have been driving
Would they/we have been working

BAB III

SIMPULAN DAN SARAN

3.1 Simpulan

Dari pembahasan di atas saya dapat menyimpulkan bahwa tenses adalah bentuk kata kerja dalam bahasa Inggris untuk menunjukkan waktu dari suatu aksi atau kejadian.

Jenis tenses dibagi kedalam tiga bagian besar, the Present Tense, Future Tense and Past Tense. Present Tense terdiri dari Simple Present Tense, Present Continues Tense and Present Perfect Tense. While Future Tense dijabarkan menjadi Simple Future Tense, Future Continuous Tense, Future Perfect Tense, Future Perfect Continuous Tense and. Kemudian bagian Past Tense terdiri dari Future Past Tense, Future Past Continuous Tense, Past Perfect Future Tense, Past and Future Perfect Continuous Tense

3.2 Saran

Demikian pula, kita dapat mengambil manfaat materi yang menjadi subjek dari makalah ini, tentu saja, masih banyak kekurangan dan kelemahan, karena kekurangan pengetahuan dan kurangnya referensi berkaitan dengan judul makalah ini. Penulis sangat berharap pembaca yang budiman, memberikan kritik dan saran yang membangun untuk makalah yang sempurna kepada penulis dalam penulisan makalah di kesempatan berikutnya. Semoga tulisan ini bermanfaat bagi pembaca.

Daftar Pustaka

www.studiobelajar.com
www.grammarly.com
www.writingexplained.org
www.squline.com/belajar-16-tenses-dalam-bahasa-inggris/

Contoh Makalah Bahasa Inggris Tentang Grammar

THE USE OF ADVERB IN ENGLISH

CHAPTER I
INTRODUCTION

1.1 Background of the Paper

When we talk about the grammar of a language then that comes to mind is how to arrange the words contained in the language into a series of meaningful , which can be understood both by the speakers and the hearing . Therefore, learn grammar in English is to learn how to use the word in a standard sentence patterns in English .
Adverb clause is one of the grammar in English , which is very important to make a standard sentence in English.

Adverb or adverb can modify verbs, adjectives, other information, phrases, or clauses. Adverb indicates manner, time, place, cause, or the degree / level and answer questions such as “what,” “how,” “when,” “where,” “how much” “.

It is causing Noun, adjective, adverb, article, pronouns, and the use to be into the field of study of the English language is important not least because through it all one can convey meaning clearly. unit of language that we already know before arriving at the level of the sentence is: Noun (noun), Adjective (adjective), and Adverb (adverb). The third form of it, is learning the basic or the basic structure that we must learn in order to better understand the procedure to speak English well and smoothly. pronoun noun or pronoun in English grammar / English grammar plays a very important. Can we imagine if the human language does not have pronouns may arise irregularities – Irregularities. in short that all noun forms are so diverse species we can replace the pronoun.

In studying English, there are many things to be known in advance. One of them is part of the spoken word or in English is called Part of Speech. In English grammar, Parts of Speech are classified into eight types of words are classified according to what he showed the Noun, Pronoun, Adjective, Verb, Adverb, Preposition, Conjunction and Interjection. But in this paper will only discuss about adverb only, in accordance with a predetermine scop.

1) What is the definiton of adverb?
2) What is the function of adverb?
3) What are the types of adverb?

1.3 Purpose of the Paper
1) To know about definiton of adverb
2) To know what is the function of adverb
3) To know what are the types of adverb

CHAPTER II
DISCUSSION

2.1 Definiton of Adverbial

Adverb or adverb is a word that gives a description of the place , time and manner of an activity or event that occurred . Example : here , now , softly , loudly , tomorrow , again , twice , never , etc .

Adverb is also defined as a word that describes a verb ( verb ) , adjectives ( adjective ) , preposition ( preposition ) and other word except noun ( noun ) and pronoun ( pronoun ) .

Adverb Clause is a form of dependent clauses. They can not stand sendiri sebagai sentence in English. They must be connected to an independent clause. When the adverb clause is preceded by an independent clause, a comma is used untuk memisahkan clause, whereas when adverb clause followed by independen clause, usually do not use commas.

Adverbial clause is usually classified based on the “meaning / intent” of the conjunction (conjunctions which preceded it).

In the book Accurate, Brief, and Clear English grammar explained that the adverb is an adverb or an additional word in use to describe a verb.
Example :

I am working now. (now is the adverb)
Hendi speaks loudly (loudly is the adverb)
Wenny never comes before dinner. (before is the adverb)

2.2 The Function Of Adverbial

Adverb has become mandatory for us who likes to learn English. After we have learned to understand the type of adverb, it is time to understand some of the functions adverb (adverb) in grammar. To determine the function of an adverb in English grammar, Frank (1972: 145-147) reveals there are 3 functions adverb in grammar.

Let’s be clear again:

Adverb as Modifier of a Verb Example:

The boy threw the ball quickly intervening. / The boy threw the ball quickly intervening. Adverb ‘quickly intervening’ (fast) above explains the verb (verb) ‘threw’ = a second form of the ‘throw’ (throw). That is, the boy throws the ball quickly: quickly point throw, not a boy or ball. Adverb of Manner (read: Type adverb according to meaning) does by itself explain verb (the verb), being adverb of place and time (adverb place and time), although considered could explain verb (the verb), but some experts grammar states that adverb of place and time can only explain a whole sentence. Example: The boy threw the ball quickly intervening there twice yesterday adverb place (adverb of place) ‘there’ explain the whole phrase ‘the boy quickly intervening threw the ball’. Likewise with time adverbs (adverb of time) ‘yesterday’ explained the whole phrase ‘the boy quickly intervening threw the ball’. So, adverb ‘there’ (there) and the adverb ‘yesterday’ (yesterday) explained the whole sentence ‘kid throw the ball quickly.’ However, the above three adverbs, there, twice, yesterday could explain the verb ‘throw’.

Adverb as Modifier (Intensifier) of an Adjective or an adverb.

Example: The boy threw the ball very quickly intervening. Adverb ‘very’ explains the adverb ‘quickly intervening. It means that the ‘very’ is’ fast ‘it is not bocahnya, throw it, let alone’ bola’nya. Example 2: Dina is really smart. Adverb ‘really’ explains the adjective ‘smart’. It means that the ‘true’ it is’ pintar’nya, not Dinanya let alone to be ‘is’.

Adverb as Modifier of an entire Sentence.

Example: Fortunately, the boy threw the ball quickly intervening. Adverb ‘fortunately’ (thankfully) describes the whole phrase ‘the boy threw the ball quickly’

2.3 The Types Of Adverbial
1) Adverb of Time

Adverb of time Is an adverb that states the time of a job , actions or events. Example : afterwards , already, before , frequently , now , today , soon , Immediately , lately, yesterday , etc.
Examples of applications in the sentence
I’am studying english now.

2) Adverb of place

Adverb of place Is an adverb which shows the scene of an act , action or event . Examples : above , back , below , around , here , somewhere , everywhere , there , etc .
Examples of applications in the sentence :
She studies English here. .
3) Adverb of manner
Adverb of manner Is an adverb that expresses how a job is done or an event that happened.

Example : carefully, fluently, hard , fast , slowly, Suddenly ( suddenly ) , together ( collectively same ) , etc.
Examples of applications in the sentence :
They worked hard.

4) Adverb of degree

Adverb of degree Is an adverb that expresses how far ( the level or degree ) of a situation or incident . Normally explain / modifying adjective / adjective or adverb itself . Example : enough , fairly ( bit / used for positive statements ) , rather ( somewhat / used for negative statements ) , nearly, very , too , only , quite , and so on.
Examples of applications in the sentence :

I quite understand.
She is very pretty girl.

5) Adverb of frequency

Adverb of frequency Is an adverb which states the amount or how much of a job , actions or events performed . its classification namely :

a) adverb of quantity

Usually to determine the adverb of quantity we ask the question with the word “how often”.
Example : always ( always ) , usually ( usually ) , never (never ) , ever ( ever ) , sometimes ( sometimes ) , seldom ( rarely ) , Generally ( general ) , etc .
Examples of applications in the sentence :
Andi always drinks milk every night.

b) adverb of number.

Usually to determine the adverb of number we ask the question with the words ” how many times” ( how many times).
Example : once, twice , Thrice, half, Twofold, etc .
Examples of applications in the sentence :
He eats twice every day.

6) Adverb of Affirmation.

Adverb of affirmation is suppression or affirmative answer. Example: certainly (would have been), naturally (of course), surely (surely), of course (certainly), absolutely (absolute), and so on.
Examples of applications in the sentence:
Of course she can speak English.

7) Interrogative adverb.

Interrogative adverb Is an adverb that helped shape the question. Each adverb this type associated with other adverb.
Examples:

How did he go?
How is the interrogative adverb of manner.
Where did he go?
Where an interrogative adverb of place.

8) Relative Adverb.

Relative adverb Is an adverb that serves as a connector of two clauses in a sentence. The words were the same as the interrogative adverb, the difference is only in the layout position, namely relative adverb is usually placed in the middle of a sentence (between the two clauses), while interrogative adverb at the beginning of the sentence.
Examples:

I asked him how he went.
How is relative adverb of manner.
I asked him where he went.
Where is relative adverb of place.

CHAPTER III
CONCLUSION

3.1 Conclusion

Adverb as one of the words spoken ( Parts of Speech ) in the order of English ( grammar) is one of the many things that should be known in learning English . Adverb is a word that describes verbs , adjectives and other words unless noun and pronoun. There are various forms of adverb which are categorized by function or use. By knowing the adverb , good shape , meaning and application is expected to be one of the capital in learning English well and properly

TERJEMAHANNYA

PENGGUNAAN ADVERB (KATA KETERANGAN) DALAM BAHASA INGGRIS

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Ketika kita berbicara tentang tata bahasa suatu bahasa maka yang terlintas dalam pikiran adalah bagaimana mengatur kata-kata yang terkandung dalam bahasa menjadi serangkaian makna, yang dapat dipahami baik oleh pembicara maupun pendengar. Karena itu, mempelajari tata bahasa dalam bahasa Inggris berarti mempelajari cara menggunakan kata dalam pola kalimat standar dalam bahasa Inggris.

Klausa keterangan (Adverbial clause) merupakan salah satu tata bahasa dalam bahasa Inggris, yang sangat penting untuk membuat kalimat standar dalam bahasa Inggris. Kata keterangan atau adverb dapat mengubah kata kerja, kata sifat, informasi lain, frasa, atau klausa. Kata keterangan menunjukkan cara, waktu, tempat, penyebab, atau tingkatan dan untuk menjawab pertanyaan seperti “apa,” “bagaimana,” “kapan,” “di mana,” “berapa banyak” “.

Hal itu menyebabkan kata benda, kata sifat, kata keterangan, artikel, kata ganti, dan penggunaannya untuk menjadi bidang studi bahasa Inggris adalah penting karena melalui itu semua orang dapat menyampaikan makna dengan jelas. Satuan bahasa yang sudah kita ketahui sebelum sampai pada level kalimat adalah: Kata benda (kata benda), Adjective (kata sifat), dan Adverb (kata keterangan). Bentuk ketiga itu, adalah mempelajari dasar atau struktur dasar yang harus kita pelajari agar lebih memahami prosedur berbahasa Inggris dengan baik dan lancar. kata benda atau kata ganti dalam tata bahasa Inggris / tata bahasa inggris memainkan peran sangat penting. Bisakah kita bayangkan jika bahasa manusia tidak memiliki kata ganti dapat timbul ketidakteraturan. Singkatnya bahwa semua bentuk kata benda adalah spesies yang sangat beragam sehingga kita dapat mengganti kata ganti itu.

Dalam belajar bahasa Inggris, ada banyak hal yang perlu diketahui sebelumnya. Salah satunya adalah bagian dari kata yang diucapkan atau dalam bahasa Inggris disebut Part of Speech. Dalam tata bahasa Inggris, Parts of Speech diklasifikasikan menjadi delapan jenis kata yang diklasifikasikan berdasarkan apa yang ia tunjukkan pada Noun, Pronoun, Adjective, Verb, Adverb, Preposisi, Conjunction dan Interjection. Namun dalam tulisan ini hanya akan membahas tentang adverb saja, sesuai dengan batasan yang telah ditentukan.

1.2 Rumusan Masalah

Apa definisi kata keterangan?
Apa fungsi kata keterangan?
Apa saja jenis kata keterangan?

1.3 Tujuan

Untuk mengetahui tentang definisi kata keterangan
Untuk mengetahui apa fungsi kata keterangan
Untuk mengetahui apa saja jenis kata keterangan

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Definisi Adverbia

Kata keterangan atau adverb adalah kata yang memberikan deskripsi tempat, waktu dan cara dari suatu kegiatan atau peristiwa yang terjadi.

Contoh:

here , now , softly , loudly , tomorrow , again , twice , never , etc . (di sini, sekarang, dengan lembut, keras, besok, lagi, dua kali, tidak pernah, dll.)

Kata keterangan juga didefinisikan sebagai kata yang menggambarkan kata kerja (verb), kata sifat (adjective), kata depan (preposition) dan kata lain kecuali kata benda (noun) dan kata ganti (pronoun).

Klausa Adverb adalah bentuk klausa dependen. Mereka tidak bias berdiri sebagai kalimat utuh dalam bahasa Inggris. Mereka harus terhubung ke klausa independen. Ketika klausa kata keterangan didahului oleh klausa independen, koma digunakan untuk memisahkan klausa, sedangkan ketika klausa adveb diikuti oleh independenclause, biasanya tidak menggunakan koma.

Klausa keterangan biasanya diklasifikasikan berdasarkan “makna / maksud” dari kata hubung (konjungsi yang mendahuluinya).

Dalam buku Accurate, Brief, and Clear English Grammar menjelaskan bahwa adverb adalah kata keterangan atau kata tambahan yang digunakan untuk menggambarkan kata kerja.

Contoh:

I am working now/Saya sedang bekerja sekarang.
(Kata sekarang/now dalam kalimat tersebut adalah keterangan waktu yang menerangkan kata kerja).
Hendi speaks loudly / Hendi berbicara dengan keras.
(Kata keras/loudly dalam kalimat tersebut menjelaskan cara Hendi berbicara).
Wenny never comes before dinner/Wenny tidak pernah datang sebelum makan malam.
(kata tidak pernah/never dalam kalimat tersebut merupakan keterangan petunjuk frequensi / keseringan).

2.2 Fungsi Adverbia

Adverb telah menjadi kewajiban bagi kita yang suka belajar bahasa Inggris. Setelah kita belajar untuk memahami jenis kata keterangan, sekarang saatnya untuk memahami beberapa fungsi kata keterangan (adverb) dalam tata bahasa. Untuk menentukan fungsi kata keterangan dalam tata bahasa Inggris, Frank (1972: 145-147) mengungkapkan ada 3 fungsi kata keterangan dalam tata bahasa.

Kata keterangan sebagai Pengubah Contoh Kata Kerja:

Contoh: The boy threw the ball quickly intervening. (Bocah itu melempar bolanya dengan cepat.)

Kata keterangan ‘quickly intervening’ (cepat) di atas menjelaskan kata kerja ‘melemparkan/ threw’ = bentuk kedua dari ‘throw’. Artinya, anak laki-laki melempar bola dengan cepat: dengan cepat menunjukkan cara melempar, bukan anak laki-laki atau bola. Adverb of Manner (baca: Ketikkan adverb menurut makna) dengan sendirinya menjelaskan kata kerja (kata kerja), menjadi kata kerja tempat dan waktu (kata kerja tempat dan waktu), meskipun dianggap dapat menjelaskan kata kerja (kata kerja), tetapi beberapa ahli menyatakan tata bahasa kata keterangan tempat dan waktu hanya dapat menjelaskan seluruh kalimat.

Contoh:

The boy threw the ball quickly intervening there twice yesterday. (Anak laki-laki melempar bola dengan cepat melakukan intervensi di sana dua kali kemarin.)

Adverb of place ‘di sana/ there’ jelaskan seluruh frasa ‘anak itu dengan cepat melakukan intervensi melemparkan bola’. Begitu juga dengan keterangan waktu ‘kemarin/yesterday’ menjelaskan seluruh frasa ‘bocah itu dengan cepat melakukan lemparan bola’. Jadi, kata keterangan ‘di sana’ (di sana) dan kata keterangan ‘kemarin’ (kemarin) menjelaskan seluruh kalimat ‘bocah melempar bola dengan cepat.’ Namun, ketiga kata keterangan di atas, di sana, dua kali, kemarin bisa menjelaskan kata kerja ‘melempar’.

Kata keterangan sebagai Pengubah (Intensifier) dari kata sifat atau kata keterangan.

Contoh: The boy threw the ball very quickly intervening. (Bocah itu melemparkan bola dengan sangat cepat.)

Adverbia ‘sangat/very’ menjelaskan adverbia ‘dengan cepat mengintervensi/quickly intervening’.

Kata keterangan sebagai Pengubah dari seluruh Kalimat.

Contoh: Fortunately, the boy threw the ball quickly intervening. (Untungnya, bocah itu melempar bolanya dengan cepat.)

Adverbia ‘untungnya/ Fortunately’ menggambarkan seluruh frasa ‘bocah itu melempar bola dengan cepat’

2.3 Jenis-Jenis Adverbia

1) Keterangan Waktu/ Adverb of Place

Adverb of time adalah kata keterangan yang menyatakan waktu dari suatu pekerjaan, tindakan atau peristiwa. Contoh: afterwards, already, before, frequently, now, today, soon, Immediately, lately, dan lain-lain.

Contoh aplikasi dalam kalimat

I am studying English now. (Saya sedang belajar bahasa Inggris sekarang.)

2) Keterangan tempat/ Adverb of Time

Adverb of place adalah adverbia yang menunjukkan adegan suatu tindakan, aksi atau peristiwa. Contoh: above, back, below, around, here, somewhere, everywhere, there, dan lainnya.

Contoh aplikasi dalam kalimat:

She studies English here. (Dia belajar bahasa Inggris di sini.)

3) Kata keterangan cara atau tingkah laku (adverb of manner)

Adverb of manner adalah adverbia yang mengungkapkan bagaimana suatu pekerjaan dilakukan atau peristiwa yang terjadi. Contoh: carefully, fluently, hard, fast, slowly, suddenly, dll

Contoh aplikasi dalam kalimat:

They work hard. (Mereka bekerja keras.)

4) Keterangan derajat atau Adverb of degree

Adverb of degree adalah adverbia yang menyatakan seberapa jauh (level atau derajat) dari suatu situasi atau kejadian. Biasanya menjelaskan / memodifikasi kata sifat / kata sifat atau kata keterangan itu sendiri. Contoh: enough, fairly (sedikit / digunakan untuk pernyataan positif), rather (agak / digunakan untuk pernyataan negatif), nearly, very, too, only, quite, dan seterusnya.

Contoh aplikasi dalam kalimat:

She is very pretty girl. (Dia gadis yang sangat cantik.)
I quite understand. (Saya cukup mengerti.)

5) Adverb of frequency

Kata keterangan frekuensi adalah adverbia yang menyatakan jumlah atau seberapa banyak pekerjaan, tindakan, atau peristiwa yang dilakukan. klasifikasinya yaitu:

a) kata keterangan kuantitas

Biasanya untuk menentukan keterangan kuantitas kita mengajukan pertanyaan dengan kata “seberapa sering”/ ‘how often’. Contoh: always (selalu), usually (biasanya), never (tidak pernah), ever (pernah), sometimes (kadang), seldom (jarang), dan lain-lain.

Contoh dalam kalimat:

Andi always drinks milk every night. (Andi selalu minum susu setiap malam.)

b) keterangan angka.

Biasanya untuk menentukan keterangan angka kita bertanya dengan kata-kata “berapa kali” (berapa kali). Contoh: once, twice , Thrice, half, Twofold, etc (sekali, dua kali, Tiga kali, setengah, Dua kali lipat, dll.)

Contoh dalam kalimat:

He eats twice a day. (Dia makan dua kali sehari.)

6) Affirmative adverb.

Kata keterangan afirmasi adalah penekanan atau jawaban afirmatif. Contoh: certainly (would have been), naturally (of course), surely (surely), of course (certainly), absolutely (absolute), dan sebagainya.

Contoh dalam kalimat:

Of course she can speak English. (Tentu saja dia bisa berbahasa Inggris.)

7) Interrogative adverb

Kata keterangan interogatif adalah kata keterangan yang membantu membentuk pertanyaan. Setiap kata keterangan jenis ini dikaitkan dengan kata keterangan lain.

Contoh:

How did he go? / Bagaimana dia pergi?
How adalah the interrogative adverb of manner.
Where did he go? / Kemana dia pergi?
Where adalah interrogative adverb of place.

8) Relative Adverb.

Kata keterangan relatif (relative adverb) adalah kata keterangan yang berfungsi sebagai penghubung dua klausa dalam sebuah kalimat. Kata-kata itu sama dengan kata keterangan interogatif, perbedaannya hanya pada posisi tata letak, yaitu kata keterangan relatif biasanya ditempatkan di tengah kalimat (antara dua klausa), sedangkan kata keterangan interogatif di awal kalimat.

Contoh:

I asked him how he went (Saya bertanya kepadanya bagaimana dia pergi)
How adalah relative adverb of manner (cara).
I asked him where he went. (Saya bertanya ke mana dia pergi)
Where adalah relative adverb of place (tempat)

BAB III

SIMPULAN

3.1 Simpulan

Kata keterangan sebagai salah satu kata yang digunakan dalam struktur kata (Parts of Speech) dalam urutan bahasa Inggris (tata bahasa) adalah salah satu dari banyak hal yang harus diketahui dalam belajar bahasa Inggris. Kata keterangan adalah kata yang menggambarkan kata kerja, kata sifat dan kata-kata lain kecuali kata benda dan kata ganti. Ada berbagai bentuk kata keterangan yang dikategorikan berdasarkan fungsi atau penggunaan. Dengan mengetahui kata keterangan, bentuk, makna, dan aplikasi yang baik diharapkan menjadi salah satu modal dalam belajar bahasa Inggris dengan baik dan benar.

Contoh Makalah Bahasa Inggris Tentang Global Warming

THE EMERGENCE OF GLOBAL WARMING

CHAPTER 1

INTRODUCTION

1.1. Background Of The Problem

This paper was made to increase knowledge about global warming or global warming is happening today. Many factors or causes that create global warming itself occurs. The world’s problems can not be resolved, there has been no effective solutions to solve them. Maybe it’s a lot of countermeasures that have been done, but not too visible results that we can feel.

1.2. Purpose

The objective of this paper to complete the tasks assigned by the lecturer. Besides the manufacture of this paper is to sensitize about the circumstances that exist at the moment. The author also hopes that this paper can be useful for those who have read it.

CHAPTER II

DISCUSSION

2.1 Definition of Global Warming

Global warming or often also called global warming is the increase in the average temperature of the atmosphere, ocean, and land earth caused by several factors. most likely caused by increased concentrations of greenhouse gases due to human activity through the greenhouse effect global warming will be followed by Climate Change, such as increased rainfall in some parts of the world, causing flooding and erosion. Meanwhile, in the other hemisphere will experience a prolonged dry season due to the temperature rise.

2.2 Cause of Global Warming

Greenhouse gas Effect

All energy sources that exist on Earth comes from the sun. When this energy arrives the Earth’s surface, the light is turned into heat which warms the Earth. Earth’s surface will absorb some of the heat and reflect kembai rest. Some of this heat tangible long-wave infrared radiation into space. However, some heat remains trapped in the earth’s atmosphere due to the accumulated amount of greenhouse gases include water vapor, carbon dioxide, and methane that become traps for this radiation. These gases absorb and reflect radiation emitted by the Earth and consequently the heat stored in the Earth’s surface. This situation occurs continuously, resulting in an annual average temperature of the earth continues to increase. These gases working in the greenhouse gas. With the increasing concentration of these gases in the atmosphere, the more heat is trapped below.

Deforestation

Rampant cases of deforestation is one of the causes of global warming today. Deforestation which reduces the absorption of carbon by trees, causing the increase of carbon emissions by 20%, and change the local micro-climate and hydrological cycle, thus affecting soil fertility. Forests are the lungs of the Earth now can not function optimally because it has a very reduced number of existing trees. The number of trees there can not balance out the large number of existing CO2 in the Earth.

2.3 Impact of Global Warming

Unstable Climate

It has been estimated by scientists, the northern regions of the northern hemisphere will warm faster than other regions on Earth. This will result in the melting of icebergs and land area will shrink. There will be less ice floating in these waters. , Areas which previously experienced a mild snow, probably will not get it again. In the temperate mountains, snow-covered portion will shrink and will melt faster. The planting season will be longer in some areas. Temperatures in winter and at night will tend to increase.

Warm areas will become more humid because more water evaporates from the oceans. High humidity will increase rainfall, on average, about 1 percent for every degree Fahrenheit warming. Storms will become more frequent. In addition, the water will evaporate more quickly from the ground. As a result, some areas will become drier than ever. The wind will blow more strongly, and perhaps with different patterns. Hurricanes (hurricane) that draws its strength from the evaporation of water, would be greater. Contrary to the warming that occurred, some very cold periods will probably occur. Weather patterns become less predictable and more extreme.

Increasing Sea Level

When the atmosphere warms, the surface layer of the oceans will also be warmed, causing the volume to be enlarged and raise sea levels. Warming also led to the melting of ice at the poles, especially around Greenland.

Changes in sea level will greatly affect the life on the beach area. Some areas will be submerged. Erosion of cliffs, beaches and sand dunes will increase. Even a slight rise in sea level will greatly affect coastal ecosystems, for example, will drown coastal marshes half.

Ecological Disturbance

Animals and plants into living creatures that are difficult to avoid the effects of global warming because most of the land is controlled by humans. In global warming, animals tend to migrate toward the poles and up the mountains. Plants will change the direction of growth, seeking new areas as old habitats become too warm. However, human development will hinder this displacement. Species that migrate north or south that are blocked by cities or agricultural lands may be dead. Some types of species that are not able to move quickly towards the poles may also be destroyed.

2.4 Control of Global Warming

The current challenge is to overcome the effects that arise while performing steps to prevent increased climate change in the future. The damage that has occurred can be addressed in several ways. The beach area is protected by didnding and a barrier to prevent the ingress of sea water. As another way, the government is helping populations in coastal areas to move to higher ground. There are two ways to slow the increase in greenhouse gases. First, it prevents the carbon dioxide released into the atmosphere by storing the gas in another place. This is called carbon sequestration (removing carbon). The second way is to reduce the production of greenhouse gases.

Other ways that can be done is as follows:

Planting trees
Traveling with an environmentally friendly vehicle, for example: bicycles
Use of energy-saving electronic device
Reduce the use of air conditioning
Recycling of organic waste
Separate Waste Paper, Plastic, and Cans in order to Recyclable

CHAPTER III

CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS

3.1 Conclusion

Global warming has become a major issue in the spotlight mankind. This phenomenon is caused by man’s own actions and the impact suffered by human beings as well. To tackle global warming efforts are needed very hard because it is almost impossible to be resolved at this time. Global warming is indeed difficult to overcome, but we can reduce its effects. Countermeasures it is our awareness of life on earth in the future.

Global warming is happening now is a result of our own actions. As humans we are not able to keep up with both the place where we live. If we are not aware of the impact that occurred later, then life on Earth will be threatened. To overcome this, has done some prevention. This reduction will be effective if all parties to participate to do so.

3.2 Suggestions

Global warming can be reduced if we instill a love for this Earth. We should be able to maintain and preserve it, for the sake of survival in the future.

BIBLIOGRAPHY

http://www.scribd.com/doc/22182806/Makalah-Global-Warming
http://id.wikipedia.org/wiki/Pemanasan_global

TERJEMAHANNYA

KEMUNCULAN PEMANASAN GLOBAL

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Tulisan ini dibuat untuk menambah pengetahuan tentang pemanasan global yang terjadi saat ini. Banyak faktor atau penyebab yang menyebabkan pemanasan global itu sendiri terjadi. Masalah dunia tidak bisa diselesaikan, belum ada solusi efektif untuk menyelesaikannya. Mungkin sudah banyak penanggulangan yang telah dilakukan, tetapi hasilnya tidak terlalu terlihat yang bisa kita rasakan.

1.2 Tujuan

Tujuan dari makalah ini untuk menyelesaikan tugas yang diberikan oleh dosen. Selain itu pembuatan makalah ini adalah untuk menyadarkan tentang keadaan yang ada saat ini. Penulis juga berharap bahwa makalah ini dapat bermanfaat bagi mereka yang telah membacanya.

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Definisi Global Warming

Pemanasan global atau sering juga disebut global warming adalah kenaikan suhu rata-rata atmosfer, lautan, dan daratan bumi yang disebabkan oleh beberapa faktor. Kemungkinan besar disebabkan oleh peningkatan konsentrasi gas rumah kaca akibat aktivitas manusia. Melalui efek rumah kaca pemanasan global akan diikuti oleh Perubahan Iklim, seperti peningkatan curah hujan di beberapa bagian dunia, menyebabkan banjir dan erosi. Sementara itu, di belahan bumi lain akan mengalami musim kemarau yang berkepanjangan karena kenaikan suhu.

2.2 Penyebab Global Warming

Efek Gas Rumah Kaca

Semua sumber energi yang ada di Bumi berasal dari matahari. Ketika energi ini tiba di permukaan bumi, cahaya diubah menjadi panas yang menghangatkan Bumi. Permukaan bumi akan menyerap sebagian panas dan memantulkannya kembali. Sebagian dari panas ini berwujud radiasi infra merah gelombang panjang ke luar angkasa. Namun, beberapa panas tetap terperangkap di atmosfer bumi karena akumulasi jumlah gas rumah kaca termasuk uap air, karbon dioksida, dan metana yang menjadi jebakan untuk radiasi ini. Gas-gas ini menyerap dan memantulkan radiasi yang dipancarkan oleh Bumi dan akibatnya panas yang tersimpan di permukaan bumi. Situasi ini terjadi terus menerus, mengakibatkan suhu rata-rata tahunan bumi terus meningkat. Gas-gas ini bekerja di gas rumah kaca. Dengan meningkatnya konsentrasi gas-gas ini di atmosfer, semakin banyak panas yang terperangkap di bawah ini.

Deforestasi

Kasus deforestasi yang merajalela adalah salah satu penyebab pemanasan global saat ini. Deforestasi yang mengurangi penyerapan karbon oleh pohon, menyebabkan peningkatan emisi karbon sebesar 20%, dan mengubah siklus mikro-iklim dan hidrologis lokal, sehingga mempengaruhi kesuburan tanah. Hutan adalah paru-paru Bumi sekarang tidak dapat berfungsi secara optimal karena memiliki jumlah pohon yang sangat berkurang. Jumlah pohon di sana tidak bisa menyeimbangkan jumlah besar CO2 yang ada di Bumi.

2.3 Dampak Global Warming

Ketidakstabilan Iklim

Diperkirakan oleh para ilmuwan, daerah utara belahan bumi utara akan lebih cepat hangat daripada daerah lain di Bumi. Ini akan menghasilkan pencairan gunung es dan luas lahan akan menyusut. Akan ada lebih sedikit es yang mengambang di perairan. Daerah yang sebelumnya mengalami salju ringan, mungkin tidak akan mendapatkannya lagi. Di pegunungan beriklim sedang, bagian yang tertutup salju akan menyusut dan akan meleleh lebih cepat. Musim tanam akan lebih lama di beberapa daerah. Suhu di musim dingin dan malam hari akan cenderung meningkat.

Daerah yang hangat akan menjadi lebih lembab karena lebih banyak air menguap dari lautan. Kelembaban yang tinggi akan meningkatkan curah hujan, rata-rata, sekitar 1 persen untuk setiap derajat pemanasan Fahrenheit. Badai akan menjadi lebih sering. Selain itu, air akan lebih cepat menguap dari tanah. Akibatnya, beberapa daerah akan menjadi lebih kering dari sebelumnya. Angin akan bertiup lebih kencang, dan mungkin dengan pola yang berbeda. Badai (hurricane) yang menarik kekuatannya dari penguapan air, akan lebih besar. Berlawanan dengan pemanasan yang terjadi, beberapa periode yang sangat dingin mungkin akan terjadi. Pola cuaca menjadi kurang dapat diprediksi dan lebih ekstrem.

Meningkatkan Permukaan Laut

Ketika atmosfer menghangat, lapisan permukaan lautan juga akan menghangat, menyebabkan volumenya membesar dan menaikkan permukaan laut. Pemanasan juga menyebabkan pencairan es di kutub, terutama di sekitar Greenland.

Perubahan permukaan laut akan sangat mempengaruhi kehidupan di area pantai. Beberapa area akan terendam. Erosi tebing, pantai dan bukit pasir akan meningkat. Bahkan sedikit kenaikan permukaan laut akan sangat mempengaruhi ekosistem pesisir, misalnya, akan menenggelamkan rawa-rawa pesisir.

Gangguan Ekologis

Hewan dan tumbuhan menjadi makhluk hidup yang sulit dihindarkan dari efek pemanasan global karena sebagian besar tanah dikuasai manusia. Dalam pemanasan global, hewan cenderung bermigrasi ke kutub dan mendaki gunung. Tanaman akan mengubah arah pertumbuhan, mencari daerah baru karena habitat lama menjadi terlalu hangat. Namun, perkembangan manusia akan menghambat perpindahan ini. Spesies yang bermigrasi ke utara atau selatan yang diblokir oleh kota atau lahan pertanian mungkin mati. Beberapa jenis spesies yang tidak dapat bergerak cepat menuju kutub juga dapat punah.

2.4 Mengontrol Pemanasan Global

Tantangan saat ini adalah untuk mengatasi efek yang muncul dengan melakukan langkah-langkah untuk mencegah peningkatan perubahan iklim di masa depan. Kerusakan yang terjadi dapat diatasi dengan beberapa cara. Daerah pantai dilindungi oleh dinding dan penghalang untuk mencegah masuknya air laut. Sebagai cara lain, pemerintah membantu populasi di daerah pesisir untuk pindah ke tempat yang lebih tinggi. Ada dua cara untuk memperlambat peningkatan gas rumah kaca. Pertama, mencegah karbon dioksida yang dilepaskan ke atmosfer dengan menyimpan gas di tempat lain dan mengubahnya. Ini disebut penyerapan karbon (carbon sequestration). Cara kedua adalah mengurangi produksi gas rumah kaca.

Cara lain yang bisa dilakukan adalah sebagai berikut:

Menanam pohon
Bepergian dengan kendaraan yang ramah lingkungan, misalnya: sepeda
Penggunaan perangkat elektronik hemat energi
Kurangi penggunaan AC
Daur ulang sampah organik
Pisahkan Kertas Limbah, Plastik, dan Kaleng agar dapat didaur ulang

BAB III

SIMPULAN DAN SARAN

3.1 Simpulan

Pemanasan global telah menjadi isu utama yang menjadi sorotan umat manusia. Fenomena ini disebabkan oleh tindakan manusia sendiri dan dampak yang diderita manusia juga. Untuk mengatasi pemanasan global diperlukan upaya yang sangat keras karena hampir tidak mungkin diselesaikan pada saat ini. Pemanasan global memang sulit diatasi, tetapi kita bisa mengurangi efeknya. Penanggulangannya adalah kesadaran kita akan kehidupan di bumi di masa depan.

Pemanasan global yang terjadi sekarang adalah hasil dari tindakan kita sendiri. Sebagai manusia kita tidak mampu mengikuti tempat di mana kita tinggal. Jika kita tidak menyadari dampak yang terjadi kemudian hari, maka kehidupan di Bumi akan terancam. Untuk mengatasinya, telah dilakukan beberapa penangulangan. Pengurangan ini akan efektif jika semua pihak berpartisipasi untuk melakukannya.

3.2 Saran

Pemanasan global dapat dikurangi jika kita menanamkan cinta untuk Bumi ini. Kita harus bisa mempertahankan dan melestarikannya, demi kelangsungan hidup di masa depan.

Daftar Pustaka

http://www.scribd.com/doc/22182806/Makalah-Global-Warming
http://id.wikipedia.org/wiki/Pemanasan_global

Contoh Makalah Bahasa Inggris Tentang Teknologi

IMPACT OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN EDUCATION

CHAPTER I

INTRODUCTION

1.1. Background

Technological developments have made many remarkable progress. Many things from life sector that has used the existence of the technology itself. Presence has a considerable impact on the lives of human beings in various aspects and dimensions. Likewise with the communication technology is hardware equipment in the organizational structure that contains social value that enables individuals to collect, process and exchange information (in Rogers, 1986). Such a situation, in which a technology capable of changing something that may not be possible to be a reality. For example, if the first person can not talk to other people who are in a place that is far away, then after the phone people can talk without limits of time and distance. From here, beginning with the discovery of a variety of simple devices, ranging from phones, analog-based, developed and developing countries continue to emerge many other electronic devices. Until finally this technology integrate with one another. Existing communication technology is an answer from any of the times. This occurs because of growing human civilization developed a technology that will continue to experience growth pattern to align civilization itself.

The term information technology became popular in the late 70s. In the past the term information technology or computer technology called electronic data processing (electronic data processing). Information technology is defined as technology processing and dissemination of data using hardware (hardware) and software (software), computer, communications, and digital electronics. Information and communication technology is an important element in the life of the nation. The role of information technology in human activity at this time was so great. Information technology has become the main facility for the activities of the various sectors of life which contributed greatly to the change – a fundamental change in the operation and management of organizational structure, education, transportation, health and research. Therefore it is very important to increase the ability of the human resources (HR) ICT, ranging from skills and knowledge, planning, operation, maintenance and supervision, as well as increasing the ability of ICT leaders in government, education, corporate, SME (small and medium enterprises) and NGOs. So that in the end will produce output that is useful to humans as individuals themselves and for all sectors of life.

1.2. Problem Formulation

What are the implications of IT and the internet?
How information and communication technology in education?
What is the impact in the field of education?

1.3. Objectives

The formulation of the problem that can be drawn from this discussion is:

Describe the implications of IT and the Internet
Describes how information and communication technologies in education
Describe the impact in the field of education

CHAPTER II

DISCUSSION

2.1. Implications of IT and Internet Education

IT and Internet history can not be separated from education. Internet in the United States began to grow from the academic environment (NSFNET), as told in the book “Nerds 2.0.1”. Similarly, the Internet in Indonesia began to grow within the academic (in the UI and ITB), although it appears the exciting stories in the field of business. May need to be propagated stories about the benefits of the Internet for education.

Library is one of expensive resources. (How many libraries in Indonesia, and how the quality is?.) The Internet allows a person in Indonesia to access the library in the United States. Mechanisms library access can be done by using a special program (typically using Z39.50 standard, such WAIS5), telnet application (such as the application hytelnet6) or via a web browser (Netscape and Internet Explorer). There have been many stories about the help the Internet in research, thesis. Exchange of information or the frequently asked questions by experts can be done via the Internet. Without the Internet many final project and thesis which may require more time to be resolved. Cooperation between experts and also with students who are physically far apart can be done more easily. Previously, a person had to wander or run away to see a specialist to discuss a problem. Currently this can be done from home by sending an email.

Papers and research can be done with the exchange of data over the Internet, via email, or by using a mechanism Sharring file. Imagine if a student in Irian can discuss medical issues with a experts at leading universities in Java. students anywhere in Indonesia or lecturer can access the best experts in Indonesia and even in the world. Geographic boundaries is not an issue anymore. Sharring information is also needed in the field of research that studies are not repeated (reinvent the wheel). The results of research in universities and research institutes can be used together to speed up the process of development of science and technology.

2.2. Communication Technology in Education

Of the many new discoveries that turned out very broad impact for a human civilization in the various areas of life, one of which is education. Development of technology and communication in the fields of education, development of technology and communication in education, According to Rosenberg (2001), with this development there are five shifts in the learning process, namely: (1) from training to performance, (2) from the classroom to the place where and at any time, (3) of the paper to “on line” or channel, (4) physical facilities to network facilities, (5) from time to time cycle shifts the learning process changes from paper to “On -Line “to date has been its presence can be felt or seen as an educational institution to implement a computerized system. Many things as well as the benefits of its existence.

Such as education all activities are easily accessible via a computer network or the internet that is certainly the case thanks to the satellite which is operated, the student, student, teacher, lecturer or all citizens in the sphere of education are able to obtain all the information to be obtained . most recent example is the development of “Cyber Teaching” or virtual teaching, the teaching process is carried out by using the internet.

Another term poluper today is e-learning is a model of learning by using media communication technology (internet). According to Rosenberg (2001: 28), e-learning is the use of Internet technology in the delivery of learning in a wide range with a foundation based on three criteria such as:

E-learning is networked with the ability to update, store, distribute, and share materials or information,
Delivery up to the end users through a computer using standard Internet technology,
Focusing on the most expansive view of learning behind traditional learning paradigms. Nowadays e-learning has evolved in a variety of ICT-based learning model as: CBT (Computer Based Training), CBI (Computer Based Instruction), Distance Learning, Distance Education, CLE (Cybernetic Learning Environment), Desktop Videoconferencing and so on. (Quoted from http :/ / puskom.man3malang.com/index.php? Com_conte option = t & task = view & id = 21 & Itemid = 26, Prof.. Dr.. H. Mohamad Surya).

2.3. The impact on education

2.3.1. Positive Impact

Changing role of the teacher or lecturer (teacher) and the student or students (learners) in learning. Changes in the role include:
A position that was once as a transmitter of knowledge, the main source of information, expert material, and the source of all answers, and then only as a learning facilitator, coach, collaborator, knowledge navigator, and learning partners.
Of controlling and directing all aspects of learning, be providing more alternatives and responsibility to each student in the learning process.
While the role of the student in learning has changed as follows:
From passive recipients of information to active participants in the learning process
Of revealed knowledge back to produce a variety of knowledge
Of learning as a learning individual with other students.
Accelerate a job
Students are able to access information, anywhere, anytime, and to anyone or

2.3.2. Negative Impact

Students become addicted to the virtual world of the existence of the excess.
Criminal acts (Cyber Crime)
Lead to apathy on each individual, both for students and teachers.

CHAPTER III

CONCLUSION AND SUGGESTION

3.1. Conclusion

Communication technologies in education is now experiencing extraordinary change where the presence of sophisticated communication technology has brought a lot of significant impact for the development of education itself. Can be seen in the development of such a nature that the learning system of e-learning, as well as other matters of a technical nature ie with the computer, then the education offices provide convenience in data collection and so forth.

Over it all, the development of communication technology itself remains essentially carry a very wide range of effects, both positive and negative impacts. When the positive impact a bigger role, it will be very beneficial in life. Makes them a very easy job. Conversely, when the development of the communication technology more display negative impact, it will appear new problems such as cyber crime and so forth. For every user that has the technology to be critical and skeptical attitude toward communication technologies ..

3.2. Suggestion

Information technology is a technology that is very easy for us in terms i including in education. The more the technology is getting more and more so our work becomes easier to do. Besides its positive impact, technology has a negative impact as well. Once we know the impact caused by the development of information and communication technology in we should take advantage of every available technology is good technology a maximum and can also avoid the negative effects that can harm us.

TERJEMAHANNYA

PENGARUH TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DALAM PENDIDIKAN

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Perkembangan teknologi telah membuat banyak kemajuan luar biasa. Banyak hal dari sektor kehidupan yang telah menggunakan keberadaan teknologi itu sendiri. Kehadiran teknologi informasi memiliki dampak yang cukup besar pada kehidupan manusia dalam berbagai aspek dan dimensi. Demikian juga dengan teknologi komunikasi adalah peralatan perangkat keras dalam struktur organisasi yang berisi nilai sosial yang memungkinkan individu untuk mengumpulkan, memproses dan bertukar informasi (dalam Rogers, 1986). Situasi seperti itu, di mana teknologi mampu mengubah sesuatu yang tidak mungkin menjadi kenyataan. Misalnya, jika orang pertama tidak dapat berbicara dengan orang lain yang berada di tempat yang jauh, maka setelah telepon ditemukan dan dikembangkan, orang dapat berbicara tanpa batas waktu dan jarak. Dari sini, dimulai dengan penemuan berbagai perangkat sederhana, mulai dari ponsel, berbasis analog, negara maju dan berkembang terus memunculkan banyak perangkat elektronik lainnya. Hingga akhirnya teknologi ini terintegrasi satu sama lain. Teknologi komunikasi yang ada adalah jawaban dari setiap saat. Ini terjadi karena tumbuhnya peradaban manusia mengembangkan teknologi yang akan terus mengalami pola pertumbuhan untuk menyelaraskan peradaban itu sendiri.

Istilah teknologi informasi menjadi populer di akhir 70-an. Di masa lalu istilah teknologi informasi atau teknologi komputer disebut pemrosesan data elektronik (electronic data processing). Teknologi informasi didefinisikan sebagai pemrosesan teknologi dan penyebaran data menggunakan perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software), komputer, komunikasi, dan elektronik digital. Teknologi informasi dan komunikasi merupakan elemen penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Peran teknologi informasi dalam aktivitas manusia saat ini begitu besar. Teknologi informasi telah menjadi fasilitas utama untuk kegiatan berbagai sektor kehidupan yang berkontribusi besar terhadap perubahan – perubahan mendasar dalam operasi dan manajemen struktur organisasi, pendidikan, transportasi, kesehatan dan penelitian. Oleh karena itu sangat penting untuk meningkatkan kemampuan sumber daya manusia (SDM) dalam hal TIK, mulai dari keterampilan dan pengetahuan, perencanaan, operasi, pemeliharaan dan pengawasan, serta peningkatan kemampuan pemimpin TIK dalam pemerintahan, pendidikan, perusahaan, UKM ( usaha kecil dan menengah) dan LSM. Dengan demikian, pada akhirnya akan menghasilkan keluaran yang bermanfaat bagi manusia sebagai individu itu sendiri dan untuk semua sektor kehidupan.

1.2. Formulasi masalah

Rumusan masalah yang dapat ditarik dari pembahasan ini adalah

Apa implikasi IT dan internet?
Bagaimana teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan?
Apa dampaknya di bidang pendidikan?

1.3. Tujuan

Tujuan yang dapat ditarik dari pembahasan ini adalah:

Jelaskan implikasi TI dan Internet
Menjelaskan bagaimana teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan
Menjelaskan dampaknya di bidang pendidikan

CHAPTER II

DISCUSSION

2.1. Implikasi Pendidikan TI dan Internet

Sejarah TI dan Internet tidak lepas dari pendidikan. Internet di Amerika Serikat mulai tumbuh dari lingkungan akademik (NSFNET), seperti yang diceritakan dalam buku “Nerds 2.0.1”. Demikian pula, Internet di Indonesia mulai tumbuh di kalangan akademis (di UI dan ITB), meskipun muncul cerita-cerita menarik di bidang bisnis. Mungkin perlu diperbanyak cerita tentang manfaat Internet untuk pendidikan.

Perpustakaan adalah salah satu sumber daya yang mahal. (Berapa banyak perpustakaan di Indonesia, dan bagaimana kualitasnya?). Internet memungkinkan seseorang di Indonesia untuk mengakses perpustakaan di Amerika Serikat. Mekanisme akses perpustakaan dapat dilakukan dengan menggunakan program khusus (biasanya menggunakan standar Z39.50, seperti WAIS5), aplikasi telnet (seperti aplikasi hytelnet6) atau melalui browser web (Netscape dan Internet Explorer). Sudah banyak cerita tentang bantuan internet dalam penelitian, skripsi. Pertukaran informasi atau pertanyaan yang sering diajukan oleh para ahli dapat dilakukan melalui Internet. Tanpa Internet banyak tugas akhir dan tesis yang mungkin memerlukan lebih banyak waktu untuk diselesaikan. Kerjasama antara para ahli dan juga dengan para siswa yang secara fisik berjauhan dapat dilakukan dengan lebih mudah. Sebelumnya, seseorang harus berkeliaran atau melarikan diri untuk menemui spesialis untuk membahas masalah. Saat ini hal ini dapat dilakukan dari rumah dengan mengirim email.

Makalah dan penelitian dapat dilakukan dengan pertukaran data melalui Internet, melalui email, atau dengan menggunakan mekanisme Sharring file. Bayangkan jika seorang siswa di Irian dapat mendiskusikan masalah medis dengan para ahli di universitas terkemuka di Jawa. mahasiswa di mana saja di Indonesia atau dosen dapat mengakses pakar terbaik di Indonesia dan bahkan di dunia. Batas-batas geografis tidak lagi menjadi masalah. Pembagian informasi juga diperlukan dalam bidang penelitian agar studi tidak diulangi (reinvent the wheel). Hasil penelitian di universitas dan lembaga penelitian dapat digunakan bersama untuk mempercepat proses pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

2.2. Teknologi Komunikasi dalam Pendidikan

Dari sekian banyak penemuan baru itu ternyata dampaknya sangat luas bagi peradaban manusia di berbagai bidang kehidupan, salah satunya adalah pendidikan. Perkembangan teknologi dan komunikasi di bidang pendidikan, Menurut Rosenberg (2001), dengan perkembangan ini ada lima pergeseran dalam proses pembelajaran, yaitu: (1) dari pelatihan ke kinerja, (2) ) dari ruang kelas ke tempat di mana dan kapan saja, (3) kertas menjadi “on line” atau saluran, (4) fasilitas fisik ke fasilitas jaringan, (5) dari siklus waktu ke waktu menggeser perubahan proses pembelajaran dari kertas untuk “On -Line” sampai saat ini keberadaannya dapat dirasakan atau dilihat sebagai lembaga pendidikan untuk menerapkan sistem komputerisasi.

Dalam bidang pendidikan semua kegiatan mudah diakses melalui jaringan komputer atau internet yang tentunya berkat satelit yang dioperasikan, siswa, guru, dosen atau semua warga di bidang pendidikan dapat memperoleh semua informasi yang akan diperoleh. Contoh terbaru adalah pengembangan “Pengajaran Cyber” atau pengajaran virtual, proses pengajaran dilakukan dengan menggunakan internet.

Istilah poluper lain saat ini adalah e-learning adalah model pembelajaran dengan menggunakan teknologi media komunikasi (internet). Menurut Rosenberg (2001: 28), e-learning adalah penggunaan teknologi internet dalam penyampaian pembelajaran dalam jangkauan yang luas dengan landasan berdasarkan tiga kriteria seperti:

E-learning terhubung dengan jaringan untuk memperbarui, menyimpan, mendistribusikan, dan berbagi materi atau informasi,
Pengiriman hingga pengguna akhir melalui komputer menggunakan teknologi internet,
Berfokus pada pandangan pembelajaran yang paling luas di balik paradigma pembelajaran tradisional. Saat ini e-learning telah berkembang dalam berbagai model pembelajaran berbasis TIK seperti: CBT (Pelatihan Berbasis Komputer), CBI (Instruksi Berbasis Komputer), Pembelajaran Jarak Jauh, Pendidikan Jarak Jauh, CLE (Lingkungan Pembelajaran Cybernetic), Konferensi Videoconferencing Desktop dan sebagainya. (Dikutip dari http: / / puskom.man3malang.com/index.php? Opsi Com_conte = t & tugas = tampilan & id = 21 & Itemid = 26, Prof. .. Dr. .. H. Mohamad Surya).

2.3. Dampaknya terhadap pendidikan

2.3.1. Dampak positif

Mengubah peran guru atau dosen (guru) dan siswa dalam pembelajaran. Perubahan peran meliputi:
Suatu posisi yang dulunya sebagai pemancar pengetahuan, sumber utama informasi, materi ahli, dan sumber semua jawaban, dan kemudian hanya sebagai fasilitator pembelajaran, pelatih, kolaborator, navigator pengetahuan, dan mitra belajar.
Dari mengendalikan dan mengarahkan semua aspek pembelajaran, berikan lebih banyak alternatif dan tanggung jawab kepada setiap siswa dalam proses pembelajaran.
Sementara peran siswa dalam belajar telah berubah sebagai berikut:

Dari penerima informasi pasif hingga peserta aktif dalam proses pembelajaran
Dari pengetahuan yang terungkap kembali menghasilkan berbagai pengetahuan
Belajar sebagai individu dengan siswa lain.
Mempercepat pekerjaan
Siswa dapat mengakses informasi, di mana saja, kapan saja, dan kepada siapa pun dengan cepat dan mudah

2.3.2. Dampak negatif

Siswa menjadi kecanduan dunia virtual akan adanya kelebihan internet.
Tindak pidana di dunia maya (Cyber Crime)
Mengarah pada sikap apatis pada setiap individu, baik untuk siswa maupun guru.

BAB III

SIMPULAN DAN SARAN

3.1. Simpulan

Teknologi komunikasi dalam pendidikan sekarang mengalami perubahan luar biasa di mana kehadiran teknologi komunikasi canggih telah membawa banyak dampak signifikan bagi pengembangan pendidikan itu sendiri. Dapat dilihat pada perkembangan yang sifatnya sistem pembelajaran seperti e-learning, serta hal-hal lain yang bersifat teknis yaitu dengan komputer, maka dinas pendidikan memberikan kemudahan dalam pengumpulan data dan sebagainya.

Lebih dari itu semua, pengembangan teknologi komunikasi pada dasarnya tetap membawa dampak yang sangat luas, baik dampak positif maupun negatif. Ketika dampak positif perannya lebih besar, itu akan sangat bermanfaat dalam kehidupan. Membuat mereka pekerjaan yang sangat mudah. Sebaliknya, ketika perkembangan teknologi komunikasi lebih banyak menampilkan dampak negatif, maka akan muncul masalah baru seperti kejahatan dunia maya dan sebagainya. Untuk setiap pengguna yang memiliki teknologi harus bersikap kritis dan skeptis terhadap teknologi komunikasi.

3.2. Saran

Teknologi informasi adalah teknologi yang sangat mudah bagi kita termasuk dalam hal pendidikan. Semakin banyak teknologi semakin pekerjaan kita menjadi lebih mudah dilakukan. Selain memiliki sisi positif, teknologi juga memiliki sisi negatif. Begitu kita mengetahui dampak yang ditimbulkan oleh perkembangan teknologi informasi dan komunikasi kita harus memanfaatkan setiap teknologi yang tersedia dengan baik secara maksimal dan juga dapat menghindari efek negatif yang dapat merugikan kita.

Contoh Makalah Bahasa Inggris Tentang Pendidikan

CHARACTER EDUCATION IN TEACHING ENGLISH

CHAPTER I
INTRODUCTION

1.1. Background

Character Education is a system of cultivation of character values to the school community, which includes knowledge, awareness, and actions to implement those values, both to God Almighty (YME), ourselves, others, the environment, and nationhood so a man perfect man. In Character Education at the school, all of the components (stakeholders) should be involved, including the components of education itself, the content of the curriculum, learning and assessment, school management, the implementation of the activities or co-curricular activities.

Character education can be integrated into learning in each subject. Instructional material relating to norms or values in each subject should be developed and associated with the context of everyday life. Thus, learning the values of the characters not only on the cognitive level, but touched on internalization, and practice in daily life in the community. One is the English language subjects. English subjects are core subjects studied by all levels of education in Indonesia, formal or informal ranging from elementary school (SD) to Higher education. This course is designated as absolutely mandatory subjects studied, because in this globalization era English language lessons is a subject that is used in a variety of disciplines. Expected in the future, with the knowledge of English language students can compete in all areas. Given the important role of the English language, then English lessons in schools are appropriately becoming a great attention by the school. So far, most of the opinions expressed by the students, that the English subjects are difficult subjects even scary for them. Moreover, students just being passive while learning the English language, in the sense of sitting and not knowing what is being studied.

This situation cannot be left alone, if you want young people to compete in the current era of globalization, especially in the future. It is therefore necessary to explore the causes of students have barriers to learning English subjects. Then the teacher can implement character education english. With the expectation that students are more excited and enthusiastic in learning English. This is what should be considered and addressed by the school as well as policy makers.

1.2 Research Problems

What makes students difficult in learning English?
How to overcome barriers to students to learn English?
How do teachers implement teaching English to student?

1.3. Objectives

Knowing the barriers students in learning English.
Knowing how to overcome barriers students to learn English.
Knowing how teachers implement teaching English to students.

CHAPTER II

DISCUSSION

2.1 Definition of Learning

The definition of learning according to Fontana is a process of change that is relatively fixed in individual behavior as a result of experience. Definitions are focused on three things. That is:

That study should enable individual behavioral change
That change should be the fruit of experience
That change occurred in the behavior of individuals who may

Learning in a general sense is a quest for knowledge and new experiences in order to overcome the problems in his life. Included in this sense is looking to gain new abilities.. According to Cronbach cited by Sumadi Suryabrata, said that learning is a change in behavior sebgai results (because of) experience.

According to Harold Spears, he said learning is observing, reading, imitate, try, listen and follow directions (learning is to observe, to read, to imitate, to try something Themselves, to listen, to follow direction).

While Mc.Geoh say that learning is a change in appearance as a result (effect) of practice (running something activity / activities).
From some opinions on the above points can be drawn that notion:

Learning will bring (cause actual) actual change in behavior or potential both
By studying a person will get a new skill
Changes in behavior and new skills acquired through a business, according to the analysis Sumadi Suryabrata.

2.2. Obstacles in Learning

The learning process experienced by students is not always smooth as expected. Sometimes they have difficulties or obstacles that may interfere with the smooth however small study. Barriers can be categorized as follows:
Barriers coming from Self.

These barriers can be:

1) Biological, are barriers that are physical:

Disability body, Is the lack of body perfection, like broken legs, a broken arm, leg tapers (polio), lack of hearing or deaf, the blind, can interfere with the smooth learning. Furthermore it may cause frustration and low self-esteem, which obviously greatly affect students’ learning activities.
Health, a healthy person means free from disease. Students who are sick or have disease can cause fatigue, easy drowsiness, lack of passion in learning and consequently interfere with the smooth study.

2) Psychological barriers are psychological nature such as:

Students who have low intelligence learning progress will be hampered.
Talent. Is the ability to learn a new look when someone is learning. Talent is very influential in student learning and in one particular area.
Is one factor that will determine the success of the study. Students who are not interested in studying a particular area will be hard to achieve good performance.

Barriers coming from outside the student.

1) Such constraints come from the family.

The indifferent attitude of the parents, indulgence, over-protective, helps a lot, too much pressure on children with strict discipline can impede the learning progress.
Economic conditions also play a role in supporting family learning success.
Mismatched relationship between family members.

2) School.

aThe state of the building that are not representative of the classroom is a place that will determine the success or failure of a lesson.
When school is not suitable for learning.
Teaching and learning methods that do not fit determine the effectiveness of learning.
Homework too much.
The lack of school facilities and infrastructure can also hinder students’ progress.

Learning principles proposed by Rothwall (1961) as follows:

Principles of Preparedness is an individual condition that allows him to learn. That included readiness here is maturity and physical growth, intelligence background experiences, learning outcomes raw, motivation, perception and other factors that allow a buffer study.
The principle motivation is the condition of the student to initiate activities, set direction of the activity, and maintaining authenticity.
The principle of interpretation that perception of the situation alive. Each individual sees the world in his own way that is different from other
The principle purpose of the specific objectives to be achieved by someone.
The principle of individual differences.
The principle of transfer and retention. Whatever is learned in one situation will eventually be used in other situations, the process is known as the transfer process. The ability to reuse someone learning outcomes is called retention.
Cognitive learning principles include associations between elements, concept formation, problem-finding and problem-solving skills are further establish the new behavior.
Principles of effective learning which includes the value of emotions, encouragement, interests and attitudes.
Psychomotor learning principles that determine how a person is able to control his physical activities.
The principle of evaluation is how to test the progress in achieving the objectives.

2.3. The driving factor of learning that can be done by the teacher.

Internal motivation.
Strong motivation in students, not dissuaded from their parents or because it will be rewarded. He is merely a valuable boost personal satisfaction that can not be dimaterikan. To bring this internal motivation, may need social engineering or its “snap” like “meet bule”, and wanted to know English. That impromptu nature necessarily subjective, that can be done is creating space that Enables creativity to emerge, Prof. John Halsey (professor of education at Flinders University), namely the need for a mechanism that allows the creativity it would appear. As a teacher, the teacher has a strategic role with the backing of the government’s policy to create an environment that fosters a love for the English language. One thing you can do is bring the Bule directly in the classroom, bringing successful people learn English, and other efforts in order stimulate the growth of internal motivation.
External motivation.
This method is different from the first, more reinforcing factors that are beyond the student concerned. But also to influence the growth of learning motivation. Giving gifts and other forms of competitions is one of the efforts to make students more eager to learn English. Provision of facilities and infrastructure as well as the.

2.4. Methods of teaching english

English in primary school will seem interesting and not boring if the teacher as an agent of knowledge can transfer the knowledge, science and English language skills in a fun and acceptable to children. Many things can be done by a teacher pengampu English in elementary school. Teachers can use a variety of media and methods are appropriate and fun for children. For instance, learning English by story-telling for Indonesian children with a picture.

Talking about the story material for story telling teachers can use books of folklore (folk tales, fairy tales, legends, fable, etc). The book can be obtained at the library, or by e-book downloaded on the internet. in addition to e-book, teachers can download / download story in the form of mp3 files or videos. To support teacher learning can also create media images relating to stories that are used. Some sites that can serve as a reference.One method of teaching English that appeal to children is through story telling (telling). Storytelling in which teachers tell stories and stories in English. difficult as it sounds because the child does not know the meaning of words and phrases spoken by the teacher. But here there is a positive side. Children will be familiar with the words, phrases and sentences in English. To overcome these teachers can use media images or video stories. Teachers can use a picture or video that will help children understand the story. So that the real story and stimulate the child’s emotions and responses of teachers in bringing the stories involve expression and emotion as if the teacher’s role in the story. Story telling can also use the help of the full video. Teachers simply rotate children’s stories in English. When finished playing the video stories can ask questions of teachers in children.

To support and facilitate story telling is ideally teachers using laptops and LCD projectors. With the help of these two tools will greatly facilitate teachers in presenting the material story telling. Story telling is one method of teaching English in primary schools can improve children’s ability in listening and speaking. The kids here are not just passively listening to it because after listening to the story the teacher can encourage children to discuss duah related stories seen and heard. The children will get used to be involved and are exposed in the use of language. Students accustomed to the atmosphere of a real English.

CHAPTER III

CONCLUSION AND SUGGESTION

3.1 Conclusion
Based on the discussions that have been described above can be summarized as follows:

Obsstacles that students experience in learning English include barriers coming from both internal and external factors.
To overcome the barriers in learning the English, teachers can use interesting method and creating fun learning situation that attract student’s attention.
Implementation of English in character education, more adequate development in an integrated curriculum model and integrated learning with integrated learning methods as well.

3.2 Suggestions
Character education activities are expected to be a discussion, simulation, and performance for a variety of school activities, teachers are also expected to be more active in their learning.

TERJEMAHANNYA

PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan karakter ada;ah sistem penanaman nilai nilai karakter di lingkungan sekolah yang meliputi pengetahuan, kesadaran, dan aksi untuk menerapakkan nilai-nilai tersebut baik karena Allah SWT, untuk diri kita sendirI, orang lain, lingkungan sekitar, dan bangsa serta negara. Pendidikan karakter di lingkungan sekolah harus didukung oleh semua komponen yang terkait termasuk para tenaga didik, isi kurikulum, pembelajaran dan penilaian, manajemen sekolah dan implementasi kegiatan ekstrakurikuler.

Pendidikan karakter bisa diintegrasikan dengan sistem pembelajaran di sekolah. Materi tentang norma dan nilai karakter harus dimunculkan di setiap mata pelajaran dan dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, belajar nilai karakter tidak hanya pada tingkat kognitif, tapi juga dengan proses internalisasi melalui praktek dalam kehidupan dalam masyarakat. Salah satunya yaitu melalui mata pelajaran bahasa Inggris. Mata pelajaran ini merupakan pelajaran inti yang diajarkan di semua tingkat pendidikan di Indonesia, baik formal maupun informal, dari jenjang SD hingga perguruan tinggi. Mata pelajaran ini juga termasuk mata pelajaran wajib di sekolah karena berguna dalam bidang apapun di era globalisasi seperti saat ini. Diharapkan siswa bisa berkompetisi secaraa global dengan menguasai bahasa Inggris. Mengingat peran pentingnya bahasa Inggris, tak heran jika bahasa Inggris menjadi mata pelajaran yang mendapat perhatian di sekolah. Sejauh ini, bahasa Inggris adalah mata pelajaran yang sulit dan cukup meakutkan menurut para siswa. Terlebih lagi, siswa hanya belajar secara pasif dengan duduk di kelas dan tidak paham apa yang sedang dipelajari.

Situasi seperti ini tidak bisa dibiarkan lagi jika anda ingin generasi muda bersaing di era globalisasi, khusunya di masa mendatang. Itulah sebabnya perlu mengetahui penyebab siswa memiliki kesulitan dalam belajar bahasa Inggris. Salah satunya yaitu dengan memasukkan pendidikan karakter sehingga diharapkan siswa akan lebih antusias dalam mempelajarinya. Ini adalah hal yang perlu dipertimbangkan dan diperhatikan oleh sekolah dan juga pembuat keputusan.

1.2 Rumusan Masalah

Apa yang membuat siswa kesulitan dalam belajar bahasa Inggris?
2. Bagaimana cara untuk mengatasi hambatan saat siswa mempelajari bahasa Inggris
Bagaimana cara guru mengaplikasikan pengajaran bahasa Inggris di kelas?

1.3 Tujuan

Mengetahui hambatan siswa dalam belahar bahasa Inggris
Mengetahui cara mengatasi hambatan tersebut
Mengetahui bagaimana guru menerapkan pengajaran bahasa Inggris di kelas

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Pembelajaran

Definisi pembelajaran menurut Fontana adalah proses perubahan yang relatif tetap dalam perilaku individu sebagai hasil dari pengalaman. Definisi difokuskan pada tiga hal, yaitu:

Studi itu harus memungkinkan perubahan perilaku individu
Perubahan itu harus menjadi buah pengalaman
Perubahan itu terjadi pada perilaku individu yang mungkin

Belajar dalam arti umum adalah pencarian pengetahuan dan pengalaman baru untuk mengatasi masalah dalam hidupnya. Termasuk dalam pengertian ini adalah mencari untuk mendapatkan kemampuan baru .. Menurut Cronbach yang dikutip oleh Sumadi Suryabrata, mengatakan bahwa belajar adalah perubahan dalam perilaku sebgai hasil (karena) pengalaman.

Menurut Harold Spears, ia berkata belajar adalah mengamati, membaca, meniru, mencoba, mendengarkan dan mengikuti arahan (belajar adalah mengamati, membaca, meniru, mencoba sesuatu Sendiri, mendengarkan, mengikuti arah).

Sedangkan Mc.Geoh mengatakan bahwa belajar adalah perubahan penampilan sebagai akibat (efek) dari latihan (menjalankan sesuatu kegiatan / aktivitas).

Dari beberapa pendapat pada poin-poin di atas dapat ditarik pengertian bahwa:

Belajar akan membawa (menyebabkan aktual) perubahan aktual dalam perilaku atau potensi keduanya
Dengan mempelajari seseorang akan mendapatkan keterampilan baru
Perubahan perilaku dan keterampilan baru yang diperoleh melalui bisnis, menurut analisis Sumadi Suryabrata.

2.2 Hambatan dalam Belajar

Proses pembelajaran yang dialami siswa tidak selalu mulus seperti yang diharapkan. Terkadang mereka memiliki kesulitan atau hambatan yang dapat mengganggu kelancaran belajar. Hambatan dapat dikategorikan sebagai berikut:

Hambatan datang dari dalam diri siswa.

Hambatan ini dapat berupa:

1) Biologis, adalah hambatan yang bersifat fisik:

Cacat tubuh, Apakah kurangnya kesempurnaan tubuh, seperti patah kaki, patah lengan, taper kaki (polio), kurang pendengaran atau tuli, tunanetra, dapat mengganggu kelancaran belajar. Selain itu dapat menyebabkan frustrasi dan rendah diri, yang jelas sangat mempengaruhi kegiatan belajar siswa.
Kesehatan, orang sehat berarti bebas dari penyakit. Siswa yang tidak sehat atau memang memiliki penyakit dapat menyebabkan dirinya kelelahan, mudah kantuk, kurang gairah dalam belajar dan akibatnya mengganggu kelancaran belajar.

2) Hambatan psikologis adalah sifat psikologis seperti:

Kecerdasan. Siswa yang memiliki kemajuan belajar kecerdasan rendah akan terhambat.
Bakat. Adalah kemampuan untuk mempelajari tampilan baru ketika seseorang sedang belajar. Bakat sangat berpengaruh dalam pembelajaran siswa dan dalam satu bidang tertentu.
Minat. Merupakan salah satu faktor yang akan menentukan keberhasilan belajar. Siswa yang tidak tertarik mempelajari bidang tertentu akan sulit mencapai kinerja yang baik.

Hambatan datang dari luar diri siswa.

1) Kendala seperti itu datang dari keluarga.

Sikap acuh tak acuh dari orang tua, mengumbar, terlalu protektif, banyak membantu, terlalu banyak tekanan pada anak-anak dengan disiplin yang ketat dapat menghambat kemajuan belajar.
Kondisi ekonomi juga berperan dalam mendukung keberhasilan belajar.
Hubungan yang tidak harmonis antara anggota keluarga.

2) Sekolah.

Keadaan bangunan yang tidak mewakili kelas adalah tempat yang akan menentukan keberhasilan atau kegagalan suatu pelajaran.
Ketika suasana sekolah tidak cocok untuk belajar.
Metode belajar mengajar yang tidak pas menentukan keefektifan pembelajaran.
Pekerjaan rumah terlalu banyak.
Kurangnya fasilitas dan infrastruktur sekolah juga dapat menghambat kemajuan siswa.

Prinsip-prinsip pembelajaran yang dikemukakan oleh Rothwall (1961) sebagai berikut:

Prinsip Kesiapan adalah kondisi individu yang memungkinkannya untuk belajar. Itu termasuk kesiapan di sini adalah kematangan dan pertumbuhan fisik, pengalaman latar belakang kecerdasan, hasil belajar, motivasi, persepsi dan faktor-faktor lain yang memungkinkan studi terhambat.
Prinsip motivasi adalah kondisi siswa untuk memulai kegiatan, menetapkan arah kegiatan, dan menjaga keaslian.
Prinsip penafsiran bahwa persepsi terhadap situasi hidup. Setiap individu melihat dunia dengan caranya sendiri yang berbeda dari yang lain
Tujuan prinsip dari tujuan khusus yang ingin dicapai oleh seseorang.
Prinsip perbedaan individu.
Prinsip transfer dan retensi. Apa pun yang dipelajari dalam satu situasi pada akhirnya akan digunakan dalam situasi lain, prosesnya dikenal sebagai proses transfer. Kemampuan untuk menggunakan kembali hasil belajar seseorang disebut retensi.
Prinsip-prinsip pembelajaran kognitif meliputi asosiasi antara unsur-unsur, pembentukan konsep, keterampilan menemukan masalah dan pemecahan masalah selanjutnya membentuk perilaku baru.
Prinsip-prinsip pembelajaran yang efektif yang mencakup nilai emosi, dorongan, minat, dan sikap.
Prinsip belajar psikomotor yang menentukan bagaimana seseorang mampu mengendalikan aktivitas fisiknya.
Prinsip evaluasi adalah bagaimana menguji kemajuan dalam mencapai tujuan.

2.3. Faktor pendorong pembelajaran yang dapat dilakukan oleh guru.

Motivasi internal.
Motivasi yang kuat pada siswa, tidak dicegah dari orang tua mereka atau karena itu akan dihargai. Ia hanyalah pendongkrak kepuasan pribadi yang berharga yang tidak bisa dimaterikan. Untuk membawa motivasi internal ini, mungkin perlu rekayasa sosial atau “snap” seperti “meet bule”, dan ingin tahu bahasa Inggris. Sifat dadakan itu tentu subyektif, yang bisa dilakukan adalah menciptakan ruang yang memungkinkan kreativitas muncul, Prof.. John Halsey (profesor pendidikan di Flinders University), yaitu perlunya mekanisme yang memungkinkan kreativitas itu akan muncul. Sebagai guru, guru memiliki peran strategis dengan dukungan kebijakan pemerintah untuk menciptakan lingkungan yang menumbuhkan kecintaan terhadap bahasa Inggris. Satu hal yang dapat Anda lakukan adalah membawa Bule langsung di kelas, membawa orang-orang sukses belajar bahasa Inggris, dan upaya lainnya dalam rangka mensitumulasi tumbuhnya motivasi dalam diri siswa.

Motivasi eksternal.
Metode ini berbeda dari yang pertama, faktor yang lebih menguatkan yang berada di luar siswa yang bersangkutan. Tetapi juga untuk mempengaruhi pertumbuhan motivasi belajar. Memberikan hadiah dan bentuk kompetisi lainnya adalah salah satu upaya untuk membuat siswa lebih bersemangat untuk belajar bahasa Inggris. Penyediaan sarana dan prasarana yang lengkap dan menarik juga bisa dilakukan untuk membuat mereka nyaman.

2.4 Metode pengajaran bahasa Inggris

Bahasa Inggris di sekolah dasar akan tampak menarik dan tidak membosankan jika guru sebagai agen pengetahuan dapat mentransfer pengetahuan, sains dan keterampilan bahasa Inggris secara menyenangkan dan dapat diterima oleh anak-anak. Banyak hal yang dapat dilakukan oleh pengampu guru bahasa Inggris di sekolah dasar. Guru dapat menggunakan berbagai media dan metode yang tepat dan menyenangkan untuk anak-anak. Misalnya, belajar bahasa Inggris dengan bercerita untuk anak-anak Indonesia dengan gambar.

Salah satu metode pengajaran bahasa Inggris yang menarik bagi anak-anak adalah melalui bercerita (story telling). Bercerita dimana guru menceritakan kisah dan cerita dalam bahasa Inggris. Sulit kedengarannya karena anak tidak tahu arti kata dan frasa yang diucapkan oleh guru. Tapi di sini ada sisi positifnya. Anak-anak akan terbiasa dengan kata-kata, frasa dan kalimat dalam bahasa Inggris. Untuk mengatasi hal tersebut guru dapat menggunakan gambar media atau cerita video. Guru dapat menggunakan gambar atau video yang akan membantu anak-anak memahami cerita. Sehingga kisahnya terkesan nyata dan merangsang emosi anak dan tanggapan guru dalam membawakan cerita melibatkan ekspresi dan emosi seolah ikut berperan dalam cerita. Bercerita juga dapat menggunakan bantuan video lengkap. Guru hanya memutar cerita anak-anak dalam bahasa Inggris. Setelah selesai memutar video, cerita dapat menjadi pertanyaan dari guru pada anak-anak.

Berbicara tentang bahan cerita untuk guru bercerita dapat menggunakan buku cerita rakyat (legenda, dongeng, dan lainnya). Buku dapat diperoleh di perpustakaan, atau dengan e-book diunduh di internet. selain e-book, guru dapat mengunduh cerita dalam bentuk file atau video mp3. Untuk mendukung pembelajaran guru juga dapat membuat gambar media yang berkaitan dengan cerita yang digunakan dengan memanfaatkan beberapa situs yang dapat dijadikan referensi.

Untuk mendukung dan memfasilitasi bercerita idealnya para guru menggunakan laptop dan proyektor LCD. Dengan bantuan dua alat ini akan sangat memudahkan guru dalam menyajikan materi bercerita. Bercerita adalah salah satu metode pengajaran bahasa Inggris di sekolah dasar yang dapat meningkatkan kemampuan anak dalam mendengarkan dan berbicara. Anak-anak di sini tidak hanya mendengarkan secara pasif karena setelah mendengarkan cerita guru dapat mendorong anak-anak untuk mendiskusikan duah cerita terkait yang dilihat dan didengar. Anak-anak akan terbiasa terlibat dan terpapar dalam penggunaan bahasa. Siswa terbiasa dengan suasana bahasa Inggris yang nyata.

BAB III

KESIMPULAN DAN SARAN

3.1 Simpulan

Berdasarkan pembahasan yang telah dijelaskan di atas dapat diringkas sebagai berikut:

Hambatan yang dialami siswa dalam belajar bahasa Inggris termasuk hambatan yang berasal dari faktor internal dan eksternal
Untuk mengatasi hambatan dalam belajar bahasa Inggris, guru dapat menggunakan metode yang menarik dan menciptakan situasi belajar yang menyenangkan yang menarik perhatian siswa
3Implementasi Bahasa Inggris dalam pendidikan karakter, pengembangan yang lebih memadai dalam model dengan metode pembelajaran yang terintegrasi.

3.2 Saran

Kegiatan pendidikan karakter diharapkan dapat menjadi diskusi, simulasi, dan penampilan untuk berbagai kegiatan sekolah, guru juga diharapkan lebih aktif dalam pembelajarannya.

Itulah beberapa contoh makalah dalam bahasa Inggris lengkap dengan artinya. Makalah bisa menjadi sarana untuk melatih kemampuan menulis sebuah artikel ilmiah atau laporan penelitian. Menulis makalah dalam bahasa Inggris tentunya juga dapat meningkatkan pengetahuan seperti menulis, berpikir ilmiah, kosakata bahasa Inggris, dan lain-lain.

Contoh Makalah Bahasa Inggris Tentang Tenses

Contoh Makalah Bahasa Inggris Tentang Grammar

Contoh Makalah Bahasa Inggris Tentang Global Warming

Contoh Makalah Bahasa Inggris Tentang Teknologi

Contoh Makalah Bahasa Inggris Tentang Pendidikan

Leave a Comment Cancel reply